MONITORIA DE PRODUÇÃO TEXTUAL DO CURSO DE PRODUÇÃO E POLÍTICA CULTURAL E OFERTA DE OFICINAS

Resumo

Este trabalho relata experiências de monitoria do componente curricular Produção Textual, do curso de Produção e Política Cultural da UNIPAMPA, Campus Jaguarão. O projeto de monitoria em produção textual se relaciona aos componentes curriculares voltados à escrita acadêmica do primeiro e segundo semestre do curso e pretende dar apoio ao ingressante que se encontra com dificuldades na escrita de seus primeiros textos acadêmicos, principalmente no que diz respeito aos gêneros acadêmicos. O presente estudo identifica os problemas recorrentes nos textos produzidos tanto em aula quanto em atividades extraclasse do componente curricular. Além disso, observou-se a as demandas surgidas nos atendimentos aos alunos em horários de monitoria. As atividades de escrita dos alunos levaram em conta a produção textual (PLATÃO, FIORIN, 2003; VIANA, 1998) e a produção e normatização de gêneros acadêmicos (MACHADO, 2004; MACHADO, 2005; FURASTÉ, 2012). Na metodologia, a partir da triagem de dificuldades recorrentes na produção dos estudantes, a monitora e o professor do componente e orientador da monitoria elaboraram oficinas que retomassem as questões identificadas, a fim de oferecer, aos estudantes, capacitação diferenciada do componente curricular. Como resultado, percebeu-se que os discentes atendidos pela monitoria apresentavam problemas em identificar as temáticas de suas leituras, possuindo também dificuldades em escolher e escrever sobre os temas que desejam trabalhar. Os discentes conseguem identificar as diferenças entre um resumo indicativo e informativo, porém muitos deles possuem dificuldades em escrever ambos os resumos. Neste contexto foram elaboradas oficinas de delimitação de temática e resumo a serem oferecidas no segundo semestre de 2015. Além dessas oficinas, o projeto prevê a oficina de metodologias de trabalho com entrevistas e imagem, pois é demanda constante em trabalhos realizados ao longo do curso. Em conclusão, além de ser possível a identificação de atividades de escrita acadêmica que demandam maior prática, por parte dos ingressantes, também se percebeu que a prática de monitoria fez com que a monitora aprofundasse seus conhecimentos e revisse suas próprias demandas, sendo assim possível a sugestão de novas oficinas e a consciência de que a escrita acadêmica seguirá sendo aprofundada no decorrer do curso.