ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE: REPROVAÇÃO COMPONENTE CURRICULAR NOTURNO

Resumo

A presente pesquisa foi desenvolvida durante o segundo semestre de 2014, na Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, Campus Itaqui, por acadêmicos do curso de Matemática-Licenciatura, para o componente curricular de Estatística e Probabilidade. Esta tinha por objetivo compreender e refletir sobre os principais fatores que originaram um alto índice de reprovação acadêmica nos componentes curriculares ofertados para o noturno no semestre em questão. Como metodologia, elaboramos um questionário com questões objetivas e subjetivas, que foram aplicados em turmas do período noturno, compostas por alunos dos diversos Cursos de Graduação do campus. Para tal, selecionamos possíveis fatores que poderiam estar contribuindo no expressivo aumento dos índices de reprovação e evasão tais como: trabalho, pouco tempo de estudo, família, número de vezes que cursaram o mesmo componente curricular e ainda os acadêmicos infrequentes. A partir da matrícula, estimava-se um total de 280 entrevistados, mas somente 52,14% destes responderam as questões. Dos 146 acadêmicos que participaram da pesquisa, 20 alunos eram do curso de Matemática; 83 alunos do curso Bacharelado Interdisciplinar de Ciência e Tecnologia Noturno (BIC&T - N), cursos noturnos; 03 alunos do curso de Nutrição; 04 alunos do curso de Agronomia, 29 alunos do curso de Engenharia de Agrimensura e 07 alunos do curso de Ciência e Tecnologia de Alimentos (CTA). Os dados coletados foram tabulados e analisados, bem como disponibilizados em gráficos. Por meio da análise, pudemos observar quais os principais fatores que influenciaram diretamente ou indiretamente na reprovação dos entrevistados. Concluímos que o alto índice de reprovação estava sendo proporcionado pelo trabalho atividade profissional e, principalmente, pela falta de interesse em estudar. Concluímos que a pesquisa foi relevante ao passo que os dados obtidos foram de fundamental importância ao trabalho realizado e nos permitiu discutirmos e repensarmos sobre as diversas questões que envolvem o pensar do aluno, inclusive sobre a nossa capacidade de problematizar matematicamente a partir de temas do cotidiano. Enquanto futuros professores, percebemos que é importante repensarmos em ações que motivem o aluno trabalhador a dar continuidade em seus estudos, mantendo-se frequente e interessado em aprender os conhecimentos e aprovar. Do total de 146 alunos entrevistados 74,66% afirmaram não sentirem influência do trabalho em seus estudos, porém apenas 53,77% dos alunos disseram estudar em outros momentos fora a aula.