A INSERÇÃO DE TÓPICOS DE ASTRONOMIA NO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO, O SEMINÁRIO INTEGRADO E A ARTICULAÇÃO DO CONHECIMENTO

Resumo

Este trabalho apresenta a proposta desenvolvida em sala de aula, com uma turma da segunda série do ensino médio da Escola Estadual de Ensino Médio Nossa Senhora da Assunção, localizada em Caçapava do Sul, RS. Em sua execução foram desenvolvidas, sob a articulação da disciplina de Seminário Integrado, atividades referentes ao estudo da Astronomia para saber sobre o potencial de articulação que este tema exerce e sua capacidade de promover um trabalho interdisciplinar e integrado das diferentes áreas do conhecimento. Foram empregadas estratégias diversas no sentido de fomentar o trabalho em grupos, o diálogo, a interatividade e a construção coletiva, contemplando assim, recomendações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, dos Parâmetros Curriculares Nacionais e do Regimento que norteia o Ensino Médio Politécnico. Durante o desenvolvimento da sequência didática, cuja descrição encontra-se no texto de apoio, foram privilegiadas situações de aprendizagem que evidenciaram a diferenciação progressiva e a reconciliação integradora, apresentadas por Ausubel e a interação social proposta por Vygotsky, numa busca de aproximação com as teorias da aprendizagem significativa e da mediação. A sequência didática foi desenvolvida através de oito tópicos apresentados, buscando aprofundamento e complexidade dos conteúdos relacionados, sobre os quais foram propostos instrumentos e formas diversas de abordagem, como leitura e discussão de textos, apresentação e discussão de filmes e vídeos, produção de material adaptado para baixa visão, visitas orientadas e atividades demonstrativas e experimentais, finalizando com a apresentação dos trabalhos elaborados no Seminário Interdisciplinar. A análise dos dados obtidos, a partir da aplicação desta proposta, ocorreu de forma qualitativa através da análise dos questionários aplicados, entrevistas, mapas conceituais e de outras produções elaboradas ao longo do processo e, quantitativa pela aplicação de pré-teste e pós-teste cuja análise estatística através do teste t indicou melhoria de desempenho após a aplicação da sequência didática.