A noção de erro vista pelo professor de língua portuguesa

Resumo

O erro na sala de aula é visto de modo constrangedor por quem o produz. Tal constrangimento ocorre muitas vezes pela forma como o professor aborda a questão .Os professores, talvez ainda não estejam preparados para tratar este assunto de forma natural, como parte do processo de aprendizagem. O trabalho desenvolvido objetivou analisar como os professores de língua portuguesa do ensino médio compreendem e lidam com o erro na língua em suas práticas do cotidiano, de modo que nos permitisse refletir sobre suas ações em relação aos erros produzidos pelos alunos em seus trabalhos escritos. Objetivou também fazer um comparativo entre o que o professor considera erro com o que dizem os estudos sociolinguísticos. Compreendemos que a teoria sociolinguística permite pensar um ensino de língua voltado para a reflexão acerca do que é considerado apenas como erro, ou seja, deve-se buscar entender o porquê da inadequação produzida pelo aluno. Dessa forma, as aulas de língua portuguesa despertam o interesse dos alunos nas atividades de leitura, escrita e reescrita. Para a realização da análise tivemos acesso a produções escritas de alunos do ensino médio de uma escola particular e de uma escola pública da cidade de Bagé no mês de abril de 2013. Tais trabalhos, já estavam corrigidos e seriam devolvidos contendo orientações para a reescrita. Após o contato com os textos, solicitamos às professoras que respondessem um questionário com o intuito de relacionarmos as suas respostas com a avaliação que haviam feito nos textos dos estudantes. Além das respostas por escrito, conseguimos também conversar com a professora da escola particular a respeito de suas práticas. Ao analisarmos os textos escritos dos alunos, tivemos uma experiência enriquecedora, pois nos deparamos com contextos de ensino distintos, na rede privada há uma preparação específica para o Enem, o que não acontece na rede pública. Percebemos através do contato com as produções e também por meio do relato das professoras que os alunos da escola particular não apresentam dificuldades em relação à ortografia, enquanto os alunos da escola estadual têm inúmeras dificuldades em relação às questões ortográficas. Dentre as perguntas destinadas às professoras, questionamos como percebem o erro nas produções escritas de seus alunos e obtivemos respostas semelhantes. Responderam que marcam os erros ortográficos com o objetivo que os alunos pesquisem sobre a forma correta de escrever, e quanto às questões de coesão e coerência são apontadas para reformulação no processo de reescrita. Podemos dizer que o ensino privado, ao disponibilizar aulas específicas, bem como um melhor acervo na biblioteca oferece aos alunos um ambiente propício para um olhar do texto além das questões ortográficas, dando ênfase também aos elementos de coesão e coerência, imprescindíveis ao desenvolvimento da escrita. Em contraponto no ensino público o estudo do texto restringe-se às questões de ortografia.