Que inglês queremos aprender? A visão dos alunos de Letras campus Bagé sobre a Língua Inglesa

Resumo

O presente trabalho pretende expor como a Língua Inglesa pode ser pensada e discutida de diferentes formas, uma vez que o conceito de língua que um professor emprega influencia fundamentalmente sua relação com a mesma, e, em sala de aula, naquilo que é apresentado aos alunos. Esta análise foi feita com alunos do primeiro semestre do curso de Licenciatura em Letras - Línguas Adicionais: Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas e com os alunos do Curso de Licenciatura em LetrasPortuguês, Inglês e Respectivas Literaturas do Campus Bagé da Universidade Federal do Pampa. O principal objetivo desse trabalho é suscitar a discussão em relação ao Inglês como língua, seja ela adicional, estrangeira ou franca e mapear como a visão sobre a Língua Inglesa se modifica ao longo do curso. Por isso, aplicamos o questionário aos alunos ingressantes no curso de Licenciatura em Letras - Línguas Adicionais e aos alunos do curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês. Foi solicitado que os alunos respondessem a um questionário online - via Facebook - com perguntas relativas à vivência desses estudantes com o inglês e à percepção que eles têm da língua como estudantes e também como futuros professores. Para criar o questionário foram utilizadas as definições de Rajagapalan sobre World English, Katia Morais sobre World English, Pedro Garcez e Margareth Schlatter sobre Línguas Adicionais, David Crystal sobre International English e Margie Berns sobre Língua Franca. Os resultados parciais apontam para uma variedade de entendimentos sobre o que seja o inglês que aprendemos e o que gostaríamos de ensinar. Vê-se um entendimento dos alunos do curso de Línguas Adicionais tendendo para a visão de World English e Línguas Adicionais ao passo que os alunos do curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês tendem para a visão do inglês como língua franca. Apesar dos dados não serem conclusivos ainda, os resultados parciais das pesquisas apontam para um questionamento sobre o ensino de inglês dos alunos do curso de Línguas Adicionais desde o primeiro semestre o que aparece nos alunos do curso de Letras Português/Inglês mais para o final do semestre. Devido à ênfase do curso de Línguas Adicionais em políticas linguísticas e questões sobre o uso da língua em contextos sociais específicos que enfatizam a desconstrução do monolinguísmo, sugere-se que o discente de Letras deve ser exposto desde o início do curso à discussões sobre a língua que irá ensinar.