Estratégias do projeto SPE nas escolas de Uruguaiana

Resumo

O papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades amplia-se e aponta para a necessidade de se construir uma escola voltada para a formação de cidadãos. Nesta perspectiva, entendemos que a escola não é responsável apenas pelo processo de ensino-aprendizagem, mas tem sido um dos locais centrais no processo de constituição do sujeito e de sua cidadania. Com isso, a escola é constantemente desafiada a abrir-se para debates pertinentes a sociedade contemporânea, dentre os quais destacamos a discussão da educação sexual. Assim, foi na última década do século XX que a educação sexual passou a ser instituída através de políticas públicas educacionais normatizadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do Ministério da Educação e do Desporto. A educação sexual apareceu oficialmente integrando o currículo escolar por meio da transversalidade, através de Temas Transversais que contemplam os PCN. Nesta direção, trabalhar com sexualidade tem sido desafiador para as escolas, já que tal temática deve perpassar todos os objetos de conhecimentos do currículo escolar de forma interdisciplinar e transversal. Neste sentido, em 2003, o Ministério da Saúde e o Ministério da Educação, com apoio da Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO) e do Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) têm atuado conjuntamente para que o tema saúde sexual e reprodutiva seja trabalhado nas escolas através do projeto Saúde e Prevenção nas Escolas (SPE). Neste contexto, a pesquisa objetiva analisar as estratégias utilizadas pelo projeto SPE para abordar a temática sexualidade nas escolas de Uruguaiana, e ao mesmo tempo analisar a formação dos/as professores/as e adolescentes multiplicadores. Para a realização desta pesquisa, utilizaremos a investigação narrativa e a entrevista semiestruturada como estratégia de coleta de dados. Com isso, a pesquisa será realizada através da análise de narrativas dos/as professores/as e adolescentes multiplicadores/as do projeto SPE de Uruguaiana. Assim, a metodologia utilizada para a coleta e análise dos dados servirá de subsídio para discussão e reflexão da construção social, histórica e cultural da sexualidade. As práticas existentes na escola contribuem para definir as formas pelas quais os significados são produzidos e pelas quais as identidades são fabricadas e moldadas. Os/as professores/as e alunos/as multiplicadores do SPE participam ativamente desse processo, legitimando, (re)afirmando e valorizando determinadas representações com seus discursos e práticas levadas para dentro da escola. Neste entendimento, precisam refletir sobre suas práticas, sobre os artefatos culturais que utilizam, sobre aquilo que falam ou silenciam, para que construam práticas pedagógicas desestabilizadoras, contribuindo para a construção de uma sociedade com mais qualidade social.