Enfoque CTS- Um olhar do mundo que prepara o discente e o docente.

Resumo

Com o surgimento do enfoque CTS/CTSA, entre as décadas de 1960 e 1970, a educação teve que se reinventar para melhor preparação da sociedade em relação aos avanços científico-tecnológicos que aconteciam muito rapidamente. Seu principal objetivo sempre foi fazer com que os indivíduos fossem críticos e reflexivos, de que forma opinar sobre a ciência tecnologia-sociedade, e ainda, solucionar situações problemas referentes ao contexto da realidade social de cada indivíduo. O movimento CTS traz grande importância para a conscientização de como utilizar este fatores de ciência e tecnologia e fazer com que as pessoas pensem e reflitam sobre como inserir estes contextos em seu cotidiano. Através disso, foi proposto pelo projeto CTSA da Universidade Federal do Pampa, conhecer o ensino das referentes áreas relacionadas a este tema que são: Biologia, Química e Física e de que forma estão sendo trabalhados o ensino CTSA nas escolas de Ensino Médio de Dom Pedrito. O trabalho de pesquisa utilizou metodologia qualitativa através de entrevistas. Foram analisadas entrevistas de quatro professores , ou seja, três de escolas de ensino médio e uma de Curso Normal, nas áreas de Ciências da Natureza. Sendo cinco professores (três formados em Ciências Biológicas, uma em Química Industrial e cursando mestrado, um professor com habilitação em Ciências e Matemática, pós graduação em psicopedagogia). A professora 1 (Curso Normal), estabelece conexões da matéria de Biologia, com o curso para a aprimorar o pensamento crítico dos professores em formação em relação com o cientifico tecnológico, em situações da sociedade e de como elaborar uma aula que relacione o pensamento CTS. A professora 2, diz que mesmo não havendo laboratório na escola, o cotidiano traz situações que devem ser abordadas em sala de aula e assim relacionando com algo que eles convivem diariamente. A professora 3, diz que todos os dias são abordados temas que englobam o CTS, mas não conseguem implantar um pensamento diferenciado do capitalismo. A professora 4,diz que produzir novos conhecimentos através do enfoque é complicado, mas não impossível. O CTS tem um conhecimento muito amplo que com certeza pode ser abordado e implantado em sala de aula. O professor 5, diz que hoje a ciência e a tecnologia não vivem sem a sociedade e a sociedade também não vive sem a ciência e a tecnologia, mas a ampliação desses avanços contribuiu reciprocamente para ambas as partes. Ao analisar os resultados do trabalho de pesquisa, apenas dois professores estudaram e conheciam o movimento CTS, mas os outros três abordavam temas que referiam ao CTS sem conhecê-lo. Ao relacionar as entrevistas realizadas com o processo de andamento da pesquisa sobre o movimento CTS, os professores conseguem estabelecer ligações. Desta forma, percebemos que os professores trabalham o cotidiano do aluno, porém englobam apenas a sua área do conhecimento sem fazer relações da ciência com a sociedade nem a ciência com as novas tecnologias.