Conselhos Escolares: Uma análise sobre estratégias de gestão de cinco escolas do campo do município de Jaguarão/RS

Resumo

Reconhece-se que democratizar a gestão da escola implica aprendizado e vivência do exercício de participação e de tomada de decisão e, nesses termos, os Conselhos Escolares podem se constituir como uma alternativa criativa para envolver os diferentes segmentos. Porém, muitos estudos têm apontado que o fato de estarem instituídos não garante que seus membros compreendam seu papel e atuem de forma ativa nessa forma colegiada de gestão escolar. O presente trabalho apresenta a discussão de resultados de um estudo conduzido com o objetivo de identificar concepções que inspiram as práticas dos membros dos conselhos de cinco e escolas do campo do município de Jaguarão no cumprimento das funções deliberativa, consultiva, fiscal e mobilizadora. O estudo envolveu a participação da supervisora pedagógica, de professores, de estudantes, de funcionários, de pais/ mães de alunos e de moradores da comunidade em que se insere a escola. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas com integrantes dos colegiados, bem como de registros de reuniões dos Conselhos de cada escola. A análise de conteúdo, nos termos propostos por Bardin, possibilitou verificar que, a exemplo do que diferentes autores têm apontado, os conselhos escolares das escolas do campo jaguarenses não se constituem como efetivos instrumentos de democratização da gestão escolar, uma vez que se observam práticas que mantém uma estrutura hierarquizada, inibidora e limitadora de uma forma de participação mais ativa de representantes de alguns segmentos da comunidade, o que parece revelar a reprodução da desigualdade presente na sociedade. Os resultados da pesquisa serão discutidos com os cinco colegiados, na perspectiva de contribuir à necessária revisão do funcionamento dos colegiados.