Currículo, planejamento e avaliação: construindo saberes a cerca do Projeto-Político-Pedagógico (PPP) de uma escola de educação infantil da cidade de Jaguarão/RS

Resumo

Este trabalho decorre de um estudo teórico sobre concepções de currículo e da realização de uma pesquisa de campo feita para conhecer a realidade da Educação Infantil do município de Jaguarão/RS. Para tanto, utilizamos como materiais de consulta o Referencial curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI, 1998), reportagens da Revista Nova escola, que orientam como deve ser feita a elaboração de um Projeto-Político-Pedagógico (PPP), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e também realizamos uma revisão bibliográfica sobre o tema. Durante a pesquisa, constatamos que esta modalidade de ensino é oferecida tanto em escolas de educação infantil quanto em escolas de ensino fundamental. Primeiramente, foram feitas observações do espaço físico, da infraestrutura e em relação à gestão de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental que oferece Educação Infantil no turno da tarde. Posteriormente, aplicamos um questionário com as profissionais que atuam nesse nível de ensino, sobre como se dá a forma de planejamento, avaliação, dados relativos à formação docente, concepção de currículo e participação em reuniões de planejamento e de formação pedagógica. Ainda, analisamos o PPP desta escola para verificar se o projeto comtempla estes aspectos supracitados. Em seguida, elaboramos um relatório descritivo citando todas as etapas da pesquisa, no qual apresentamos os resultados preliminares das observações, dos questionários aplicados com as professoras da Educação Infantil (Pré-escolar) e da análise do PPP da instituição. Como resultado, constatamos que a maioria dos docentes entrevistados acreditam que: o currículo refere-se a toda a vida da comunidade e também do programa da escola; que as aprendizagens e desenvolvimentos dos alunos são avaliados, por meio de pareceres escritos; o planejamento é realizado individualmente, sendo que os professores participam de reuniões de planejamento e de formação pedagógica na instituição; nestas reuniões as dinâmicas diretrizes do trabalho a ser desenvolvido anualmente são discutidas com as colegas que atuam na mesma área e; que todos os docentes entrevistados possuem formação superior e participam de cursos de formação continuada. Por fim, expomos nossas conclusões e sugerimos algumas alterações que poderiam ser feitas no PPP desta escola com base nas pesquisas realizadas paralelamente sobre como deve ser elaborado o Projeto Político-Pedagógico de uma instituição de ensino, colaborando assim para que a escola construísse um PPP adequado à realidade daquela comunidade e que realmente procurasse atender às demandas da comunidade escolar.