Uma nova Ferramenta Para o Ensino de Ciências nos Anos Iniciais da Educação Básica

Resumo

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) o Ensino de Ciências, relativamente recente na escola fundamental, tem sido desenvolvido de acordo com diferentes propostas educacionais, que se sucedem ao longo das décadas como elaborações teóricas e que, de diversas maneiras, se expressam nas salas de aula. Assim, muitas práticas, ainda hoje, são baseadas na mera transmissão de informações, tendo como recurso exclusivo o livro didático e sua transcrição. Desta forma, a despeito de sua importância, do interesse que possa despertar e da variedade de temas que o envolvem, o ensino de Ciências tem sido frequentemente conduzido de forma desinteressante e pouco compreensível. De fato, diante dos atuais modelos vigentes na escola básica para o trabalho do ensino de Ciências, nos deparamos com uma área pouco atrativa para estudantes e professores, isto é/ou parece ser reflexo da falta de ações e práticas inovadoras dentro e fora da sala de aula. Na tentativa de conciliar ciência, inovação e sociedade dentro da escola faz-se necessário buscar alternativas para o desenvolvimento de atividades que além de instigar os alunos façam com que os professores atualizem sua prática para que esta seja refletida em todas as suas ações pedagógicas. Sabendo se da importância do Ensino de Ciências na escola básica, o presente trabalho teve como objetivo principal apresentar uma proposta diferenciada para o Ensino de Ciências e Saúde nos anos iniciais do ensino fundamental utilizando como modelo o Caenorhabditis elegans, um nematóide de vida livre do solo largamente usado para pesquisas científicas, como uma nova ferramenta para o ensino de ciências na escola básica. Participaram estudantes de 1º e 2º ano do ensino fundamental, totalizando 38 alunos, no período de 05/04/2013 a 12/04/2013. O delineamento experimental foi composto por um pré - teste, no qual foram analisadas as percepções dos alunos quanto à pergunta O que é um verme?, seguido por momentos de observações nas quais os alunos puderam acompanhar o ciclo de vida do nematóide em questão e registrar as observações em desenhos, e finalmente por um pós - teste, realizado 10 dias após o término das observações a fim de traçar as possíveis mudanças de impressões. Por fim, consideramos que métodos alternativos podem exercer influências positivas no aprendizado do ensino de ciências para crianças das séries iniciais, e que modelos como este devem ser propostos e colocados em prática para instigar o interesse dos alunos por todos os objetos de conhecimento do currículo escolar.