A Aula Passeio Como Construção de Aprendizagem nas Propostas do Pibid/Educação Ambiental

Resumo

O presente estudo trata de uma das técnicas criadas por um grande educador chamado Celestin Freinet, que contribuiu muito com a prática pedagógica, uma Pedagogia Nova, que proporcionou aos professores formas diferenciadas de trabalhar com seus alunos. Freinet não tinha um método rígido, nem uma teoria propriamente científica, por isso ele defendia a livre expressão, ou seja, a liberdade dos alunos de se expressarem em sala de aula, não era contra as aulas teóricas, mas valorizava muito a prática. Sendo assim ele é reconhecido mundialmente como crítico da escola tradicional e reformulador das teorias da escola nova. A técnica freinetiana que destacamos nesse estudo é a aula passeio, que leva os alunos a um contato direto com a realidade, técnica essa enriquecedora de conhecimentos. Atuamos numa Escola Estadual do Município de Jaguarão/RS num grupo de iniciação docência, onde procuramos realizar atividades dinâmicas, significativas e que envolvam a todos, proporcionando um aprendizado que de alguma forma faça a diferença aos alunos quanto membros de uma sociedade. Pautadas na teoria de Freinet realizamos aulas passeio dentro das temáticas trabalhadas neste bimestre, tais como: Meio Rural e Meio Urbano e Vegetação do Município. Ao invés de trabalharmos teoricamente realizamos aulas passeio com os alunos, proporcionando a eles uma visão mais detalhada das temática trabalhadas. Partindo de uma organização coletiva, uma atividade freinetiana deve proporcionar oportunidades de: expressão, comunicação, criação, pesquisa e tateio experimental. Freinet chamava de tateio experimental a capacidade da criança de realizar uma pesquisa usando a reflexão, ou seja, formular suas próprias hipóteses, tentar verificá-las e, com isso, apreender informações cada vez mais complexas. Trabalhamos teoricamente sobre os assuntos e depois de motivado, o grupo passou a cumprir assim as fases seguintes: Preparação: planejam-se os aspectos materiais (tempo, transporte, alimentação). Levantam-se com pesquisa e entrevistas, as leis ou regras do assunto, a situação geográfica, dados históricos e outros. Por último, faz-se um levantamento de hipóteses. Ação e prolongamento: terminado o passeio, os alunos verificam suas hipóteses e fazem pesquisas complementares sobre pontos obscuros ou novas descobertas. Comunicação: as conclusões devem ser transmitidas através de construção maquetes e textos livres. Percebemos após o término das atividades que os alunos além de participarem com prazer da nossa proposta e quando colocados em contato com as realidades estudadas em sala de aula conseguimos estabelecer a relação teoria/prática que viabilizou a construção do conhecimento acerca da temática estudada.