Uma abordagem sócio-interacionista no ensino de Língua Inglesa para crianças e adolescentes

Resumo

Este trabalho apresenta resultados parciais de atividades desenvolvidas no Núcleo de Línguas Adicionais da UNIPAMPA ? Bagé, criado pelo programa de extensão Observatório de Aprendizagem (PROEXT-MEC). Trata-se da prática de ensino de inglês como língua adicional por meio de uma abordagem sócio-interacionista que está sendo desenvolvida para a disciplina de Estágio em Língua Inglesa II do curso de Licenciatura em Letras ? Português/Inglês e Respectivas Literaturas da Universidade Federal do Pampa. Atuo em turmas de Inglês Básico I ? Complementar para adolescentes e Inglês Básico I ? Complementar para crianças da comunidade externa à Universidade. O objetivo das aulas, que ocorrem semanalmente em cada uma das três turmas, duas horas por encontro, está sendo o de construir o conhecimento mutuamente entre professor e alunos, explicitando que o professor não é o dono do saber, mas um mediador de conhecimento e reflexões. Até o presente momento, constata-se como resultados parciais que a abordagem sócio-interacionista proporciona aos alunos iniciantes de Língua Inglesa a oportunidade de se arriscarem na utilização da língua sem o temor de cometerem erros e serem julgados por isso, já que, a partir dessa concepção, o que há em sala de aula é uma construção conjunta do saber, é um processo de aquisição que tem como foco a interação no contexto social em que se está inserido, no caso, a sala de aula. Conclui-se, então, que o professor de Língua Inglesa deve estimular o aprendizado dos alunos como um facilitador do conhecimento e mediador de reflexões que devem ser realizadas entre eles, pois, dessa forma, o ensino-aprendizagem se dá de forma significativa e também estimula a comunicação desejada nas aulas de língua adicional.