Os Gêneros Textuais Na Aula De LÍngua Espanhola

Resumo

Este trabalho tem por objetivo apresentar uma reflexão sobre a experiência de estágio obrigatório em língua espanhola e respectivas literaturas. A prática foi realizada no Núcleo de Línguas Adicionais, que faz parte do projeto de extensão Programa Observatório de Aprendizagem, na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), em um grupo de espanhol básico para adultos, composto por vinte alunos. As dez aulas ministradas foram desenvolvidas no período de 12/04/2012 até 28/06/2012, e o objetivo de nossa ação pedagógica foi verificar se o uso de diversos gêneros textuais, ou gêneros discursivos, na aula de língua espanhola é positivo para a aprendizagem dos alunos. O trabalho esteve guiado pela questão: quais gêneros textuais são mais eficientes para o ensino de língua espanhola no nível básico? Cabe acrescentar que a proposta de nossa ação pedagógica esteve fundamentada na teoria da investigação-ação, (Latorre, 2010), na análise das destrezas linguísticas (Berges, Muñoz, Gómez, Comas, 2004), nos estudos sobre a aprendizagem do espanhol como segunda língua (Baralo, 2004), em trabalhos sobre os gêneros textuais, de Marcuschi (2005), entre outros. Concluímos, a partir de nossa investigação-ação, que o uso de gêneros textuais autênticos, que fazem parte do cotidiano do aluno, principalmente os que curculam na internet, resulta em trabalhos mais dinâmicos com resultados positivos, no nível básico. Também percebemos que integrar as destrezas linguísticas e explorá-las bem em atividades relacionadas com os gêneros torna o trabalho mais produtivo.