Educação Social pelos "Campos" de São Borja

Resumo

De acordo com a resolução CNE/CEB nº 1, de 03/04/2002 do Conselho Nacional de Educação, das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, ficou reconhecida a importância de que se crie uma educação diferenciada entre alunos do campo e da cidade. Com isso as escolas do campo passariam a ter um currículo, que atenda suas necessidades locais, com atividades específicas, ligadas ao meio em que vivem e não mais um currículo que os apartassem de suas raízes e saberes cotidianos. A resolução atende aos agricultores, criadores, extrativistas, pescadores, ribeirinhos, quilombolas, seringueiro e todos aqueles indivíduos que possuam de alguma forma uma ligação com o campo. Neste relato, procuramos pontuar, algumas questões específicas, como: as formações de professores da rede municipal de ensino de São Borja, a formação educomunicadora de docentes e discente-bolsistas da UNIPAMPA e a experiência em sala de aula, com os alunos das séries multisseriadas do campo, bem como das atividades aplicadas pelos bolsistas do projeto.Considerando a educação como uma possibilidade legítima de construir cidadãos livres, um curso voltado para a educação popular torna-se um instrumento para os docentes e discentes se libertarem da opressão da classe dominante e possam ter valorizados seus conteúdos de vida. O Pedagogia Freireana- Educação Social no Campo, tem como ponto de partida a realidade do oprimido e busca procedimentos que busquem a conscientização do indivíduo como cidadão e ?ser? participativo, das ações políticas em nome do povo, nos aspectos éticos e utópicos, que são uma exigência social nos dias de hoje. Um dos objetivos do projeto era formar docentes para análise teórica, metodológica e prática de pedagogia Freireana, aos movimentos sociais, com uma formação inicial para a construção de um olhar freireano para a educação multisseriada no campo. Enquanto isso, acadêmicos da UNIPAMPA/ São Borja trabalhavam como oficineiros em educomunicação com os alunos da rede municipal, no período em que os docentes estavam em formação. O projeto contou com cinco discentes e seis bolsistas, ambos oriundos dos cursos de Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Ciência Política e Serviço Social da universidade. Foram módulos de 40 horas cada, totalizando 160 horas de trabalho teórico e prático, recebendo em cada módulo a participação de palestrantes, que abordaram temas que vão do ensino-aprendizagem, danças circulares e cuidados, até questões comunitárias, como a inclusão, dentro de uma pedagogia freireana. A situação vivenciada e relatada por eles, possibilitou-nos ampliarmos a idéia de como as instituições e as comunidades campesinas são ricas em seu todo e necessitam de projetos que visem à valorização deste meio, que olhem aos moradores desta comunidade e procurem formar sujeitos críticos, que possam lutar pelos seus direitos e pela valorização do seu espaço. Refletir sobre os pontos positivos e negativos no ambiente escolar se considera dever também dos alunos, sendo que estes devem ser escutados pelo corpo docente para se construir uma escola formadora de cidadãos conscientes.