Pesquisa como princípio educativo para um trabalho interdisciplinar

Resumo

A atividade a seguir relatada faz parte do projeto de extensão ?Rodas de Conversa Intercampi: contribuições na formação permanente de professores?, que, a partir da participação de professores/as em formação acadêmico-profissional objetiva: a) partilhar experiências formativas; b) discutir a intencionalidade do ato pedagógico e; c) realizar oficinas de formação de professores da Educação Básica e do Ensino Superior, via desenvolvimento curricular. Particularmente as oficinas são realizadas com professores/as das escolas de Educação Básica de Uruguaiana e municípios vizinhos e, nesse resumo trataremos da oficina realizada no Instituto Estadual Paulo Freire, no dia 29 de setembro de 2012, em Uruguaiana. Para preparação da oficina, o grupo se reuniu em três encontros em que, no primeiro discutimos o que seria realizado e como os integrantes desempenhariam o combinado. Posteriormente foram realizadas leituras de textos que trataram de Pesquisa em Sala de Aula; Professor-Pesquisador e; Contribuições do Educar pela Pesquisa na Formação Permanente de Professores. Para fundamentação das atividades, os textos foram fichados, embasando as discussões do grupo e planejamento da oficina. No último encontro, acordamos os materiais que foram utilizados, além da sistemática de trabalho. Na ocasião da oficina, inicialmente, buscamos identificar as pesquisas já propostas/realizadas pelo/as educadores/as do Instituto, a fim de valorizá-las e construir no coletivo a compreensão de que a pratica de pesquisa é inerente a profissão dos/as educadores/as e, por isso, precisa ser mais trabalhadas em suas diferentes vertentes. Além disso, também buscamos contribuir para qualificar as ações pedagógicas, propondo um trabalho interdisciplinar a partir de temas já trabalhados pelos/as educadores, em uma das etapas escolares (semestre), com o foco temático previamente definido no Projeto Político Pedagógico do Instituto. Para tanto, constituímos três diferentes grupos mesclando educadores/as da área das Ciências Humanas, para que os/as educadores/as elencassem diferentes atividades que cada disciplina poderia realizar para desenvolver o tema. Por fim, unidades de aprendizagem construídas pelos grupos, sintetizaram o planejamento do trabalho e foram socializadas com demais educadores/as do Instituto. Ao analisarmos a atividade relatada percebemos que os educadores/as não se davam conta de que desenvolvem em suas aulas conteúdos procedimentais como a pesquisa e, conteúdos atitudinais, como o trabalho em grupo, a participação e o envolvimento dos estudantes além de; trabalharem o conteúdo conceitual de sua disciplina. Também enfatizamos com o grupo que, seu importante trabalho pedagógico pode ser melhorado a cada aula se, constantemente registrado, analisado, reflexionado para então ser modificado. Essa postura confere ao/a professor/a também a condição de pesquisador/a de sua ação, potencialidade formativa que encontra terreno fértil em uma escola como é o Instituto Paulo Freire, onde os/as educadores/as planejam junto, em tempo reservado para tanto. Salientamos ainda, que, num trabalho realizado nesses moldes a complexa realidade escolar, ao ser abordada pelos conhecimentos pertinentes às diferentes áreas do conhecimento, em um grupo, pode ser o motivo para o desenvolvimento de um trabalho colaborativo que contribui para a formação permanente dos/as professores/as, ao mesmo tempo em que favorece aos estudantes uma compreensão integrada para análise de um tema em estudo.