Uso de Experimentação e Vídeos em Proposta de Ação Didática de Licenciandos em Física

Resumo

Este trabalho apresenta uma proposta de ação didática desenvolvida pelos licenciandos em Física do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). A presente proposta se insere no âmbito do PIBID Subprojeto Física da UNIPAMPA que busca, entre outros objetivos, mobilizar para ação acadêmicos e professores do Curso de Licenciatura em Física da UNIPAMPA e professores de Física das Escolas parceiras pela imersão e vivências destes sujeitos em ambientes educativos, particularmente a Escola e a Universidade, promovendo aprendizagens e novas práticas de ensino de Física. Dentre as ações previstas que se insere esta proposta, o Subprojeto Física da UNIPAMPA dirige seus esforços no planejamento e execução de projetos de trabalho na perspectiva teórica proposta por Fernando Hernández, tendo-se como referência a realidade das Escolas parceiras e do seu entorno social, bem como interesses, habilidades e competências dos acadêmicos bolsistas que buscam engajar os estudantes destas Escolas em ações educativas sob a supervisão do professor bolsista da Escola. A ação didática dos licenciandos bolsistas desta proposta é orientada por esses objetivos e ações do Subprojeto Física da UNIPAMPA, e busca desenvolver e implementar atividades didáticas experimentais como apoio às aulas de Física na perspectiva teórica da aprendizagem significativa de David Ausubel. Em termos metodológicos, as atividades estão sendo planejadas e desenvolvidas usando a estratégia da experimentação e o vídeo como recurso audiovisual, as quais vem sendo implementadas com a mediação dos licenciandos e a supervisão do professor bolsista de uma Escola pública da cidade de Bagé, RS. Algumas atividades concluídas pelos licenciandos estão divulgadas no site institucional do PIBID 2009 e no blog do PIBID Subprojeto Física da UNIPAMPA e se referem à realização de experimentos de Física em parceria com estudantes da Escola e à exposição destes experimentos em Feiras de Ciências. Nessas atividades, atitudes de responsabilidade e engajamento nas tarefas propostas foram as principais categorias observadas. Em uma análise preliminar, pode-se inferir que essas categorias são ações dos estudantes desencadeadas pelas situações de aprendizagens proporcionadas pela experimentação. Nesse sentido, a experimentação está cumprindo papel de motivadora no processo de ensino-aprendizagem. Ressalta-se que a motivação para aprender é uma das condições de ocorrência da aprendizagem significativa como proposta por Ausubel. Isso nos remete, para planejamentos futuros, a uma forte ênfase em objetivos claramente definidos para as tarefas experimentais e bem compreendidos pelos estudantes de modo a provocar e direcionar as suas ações. Análises detalhadas da implementação desta proposta serão realizadas em etapa futura.