O esporte e a competição nas aulas de Educação Física

Resumo

Ao observarmos as aulas de Educação Física atualmente percebemos que em muitas escolas as aulas se resumem em jogar futebol ou, em menor quantidade, qualquer outro esporte coletivo.  Acreditamos que o mais adequado seriam aulas que contemplassem, se não todas, no mínimo uma parte das manifestações da cultura corporal do movimento. Por esse motivo que o esporte e a competição na escola são conteúdos abordados de forma polêmica, alvo de críticas por muitos educadores. Geralmente com características mais competitivas do que educacionais, o esporte vem se inserindo nas aulas de educação física nas escolas. Baseados nesas características frequentemente o termo  exclusão aparece, pois em grande parte dos casos só os alunos de melhor técnica podem fazer parte das equipes e participar ativamente das aulas, logo, aqueles alunos que tem menor nível técnico ficam de fora das equipes da escola e muitas vezes sequer participam das aulas de educação física por causa da ênfase que os professores dão ao treino das equipes. Essa atitude algumas vezes é apoiada por parte da comunidade escolar quando a escola apresenta resultados positivos nas competições em que participa.  É nesse contexto que entra o papel o professor de Educação Física. Cabe a ele perceber e reverter os equívocos apresentados. Vale a pena ressaltar que os erros referidos não são a questão da competitividade e criação de equipes nas escolas e sim de se fazer a troca da educação física pelos treinos das equipes e o isolamento dos alunos menos habilidosos. Nesse contexto, com a inserção do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência (PIBID) tentamos ampliar os conhecimentos de nossos alunos, onde além de ?jogar bola? eles passaram a ter contato com outras manifestações da cultura corporal do movimento(lutas, danças, atletismo entre outros conteúdos). Para isto, foi elaborado um planejamento anual específico por séries para educação física buscando contemplar as diferentes manifestações da cultura corporal em seus aspectos procedimentais, conceituais e atitudinais. Por fim, baseados na revisão bibliográfica de artigos que abordam o esporte na escola entendemos que um bom professor de educação física deve estar preparado para resolver esses quadros, lutar por uma educação física pedagogicamente organizada, dar ao seu aluno uma ampla bagagem motora, cognitiva e afetiva para um melhor crescimento do mesmo e não simplesmente substituí-la por treinos das equipes.