Avaliação ClÍnica Na PrÁtica Acadêmica Do Enfermeiro: Relato De Um Projeto De Ensino

Resumo

Introdução: O cuidado, na experiência humana de saúde e de doença, é configurado como o foco central da Enfermagem. Ao adotar as concepções de cuidado, saúde, doença e experiência do ser humano sobre elas, é especificado o domínio para o desenvolvimento e construção do conhecimento da Enfermagem. O processo de cuidar em Enfermagem é idealizado mediante uma ação interativa entre o enfermeiro e o paciente, fundamentada no conhecimento científico, nas competências técnicas, no pensamento crítico, no raciocínio clínico e na criatividade. Essas habilidades se constituem como os principais instrumentos para o desenvolvimento da prática clínica do Enfermeiro no processo de cuidar em Enfermagem, tendo como principal objetivo atender as necessidades humanas nas situações de saúde e de doença (CERULO; CRUZ, 2010). Objetivos: Apresentar um relato de experiência acerca da implementação de um projeto de ensino, que tem como finalidades: implementar um enfoque ampliado da avaliação clínica na prática acadêmica do enfermeiro, com intuito de fornecer subsídio para fundamentar o ensino e aprendizado do processo de cuidar em enfermagem; implementar metodologias de ensino e aprendizado para o desenvolvimento do pensamento crítico e o raciocínio clínico dos acadêmicos de enfermagem, favorecendo o desenvolvimento de habilidades necessárias para a avaliação clínica nas práticas assistenciais; e estimular o envolvimento e a inserção dos acadêmicos de enfermagem no Laboratório de Ensino de Enfermagem. Metodologia: A operacionalização do projeto de ensino prevê atividades complementares ao componente curricular Enfermagem no Cuidado ao Adulto em Situações Clínicas e Crônicas de Saúde, abordando e complementado os conteúdos teóricos e práticos, na modalidade de oficinas. Para tanto, essas atividades teóricas e práticas são desenvolvidas n o Laboratório de Ensino de Enfermagem, na modalidade de ofinicas. Destaca-se que essas atividades serão desenvolvidas em períodos extracurriculares, que não fazem parte da carga horária obrigatória da disciplina. Resultados: Até o momento foram realizadas três oficinas, abordando: histórico de enfermagem e a avaliação dos sinais vitais; cuidados de enfermagem relacionados à instalação de acesso venosos e administração de medicamentos por via parenteral; e avaliação do tórax, com ênfase no sistema cardiopulmonar. Discussão: Nessas atividades foi possível visualizar a importância de aproximar os acadêmicos ao espaço do laboratório de ensino de enfermagem, o qual viabiliza a instrumentação e consolidação dos conhecimentos necessários para a avaliação clínica, considerando a identificação dos problemas de saúde e de doença, que servirão de ponto de partida para estabelecer a identificação das necessidades humanas, a definição das condutas e das intervenções (como fazer e por que fazer), e a avaliação das intervenções implementadas. Conclusão: O enfoque ampliado da avaliação clínica na prática de acadêmicos de enfermagem trás a possibilidade de favorecer o desenvolvimento do raciocínio clínico e pensamento crítico, consideradas habilidades essenciais para o processo de ensino e aprendizados dos fundamentos que permeiam o processo de cuidar em enfermagem.Referências:CERULO, J.A.S.B.; CRUZ, D.A.L.M. Raciocínio clínico e pensamento crítico. Rev. Latino-Am. Enfermagem 18(1):[06 telas]. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rlae/v18n1/pt_19.pdf