Imagem E A Educação No Novo SÉculo

Resumo

O presente trabalho pretende analisar o porquê do aluno, sujeito pós-moderno, ter maior facilidade de se expressar através da linguagem audiovisual do que pela escrita. Poderíamos chamar de sujeito translúcido o enunciador da nova geração. Também, perpassado pela cultura midiática, re-significador (MORIN, 2005;ORLANDI, 2010;MAFFESOLI, 1997). Tais questões surgiram de trabalhos e avaliações produzidos nas disciplinas de Língua Portuguesa/Literatura pelos estudantes de turmas de 1ª e 2ª ano da Escola Estadual Frei Plácido, de Bagé-RS, durante o segundo semestre de 2010 e primeiro semestre de 2011. As produções dos alunos são fruto das atividades aplicadas através do PIBID/CAPES (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), que tiveram como base a utilização de mídias digitais como ferramentas facilitadoras no processo de retextualização. Nos questionamentos sobre facilidades e dificuldades, prevaleceu de forma significativa a dificuldade da produção dos roteiros e não na produção dos vídeos. Partimos da premissa que alunos do 1ª e 2ª anos do Ensino Médio já desenvolveram a capacidade de síntese e retextualização ao longo de sua escolarização, portanto, seria esperado que essas estratégias textuais pudessem ser desenvolvidas com maior facilidade, entretanto, a produção de vídeos apresentou melhores resultados que a dos roteiros criados. Em nenhuma das avaliações foi identificada qualquer dificuldade na produção dos vídeos. Partindo destas questões, pretendo apontar os porquês de tais fenômenos.