Quem São Os Leitores Da Comunidade Escolar

Resumo

QUEM SÃO OS LEITORES DA COMUNIDADE ESCOLAR?Ana Paula Fontoura Pinto (Bolsista de Iniciação à Docência da Universidade Federal do Pampa/colarespinto@hotmail.com)Cíntia Alves Dias (Bolsista de Iniciação à Docência da Universidade Federal do Pampa/cintiaalvesdias@hotmail.com)Profa. Dra. Zila Letícia Goulart Pereira Rêgo (Coordenadora do Programa Institucional de Bolsistas de Iniciação à Docência da Universidade Federal do Pampa/Zilá.rego@unipampa.edu.br)O presente trabalho tem como foco relatar os traços do perfil de leitores encontrados no bairro Castro Alves, na cidade de Bagé, interior do Estado do Rio Grande do Sul, levantados a partir de uma pesquisa que fizemos, como grupo, na comunidade com o objetivo de conhecer os hábitos de leitura dos seus moradores. Nesse bairro encontra-se a Escola M. E. F. Dr. João Severiano onde estamos realizando, juntamente com uma professora da escola, que está supervisionando o nosso grupo, um projeto voltado para a formação de leitores e, portanto, antes de começarmos o nosso trabalho como bolsistas, achamos interessante fazer o levantamento de dados da comunidade para ver em que ambiente de leitura os alunos, com quem iremos trabalhar, estavam inseridos. Esse projeto faz parte do PIBID 2011 (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), o qual tem por objetivo dedicar-se ao letramento literário no Ensino Fundamental, não envolvendo apenas a disciplina de Português, mas procurando promover a interdisciplinaridade, ajudando os professores no desenvolvimento das atividades, auxiliando-os no enriquecimento de suas competências no campo da leitura literária, pois, segundo Graça Paulino (2004, p. 56):?A formação de leitor literário significa a formação de um leitor que saiba escolher suas leituras, que aprecie construções e significações verbais de cunho artístico, que faça disso parte de seus fazeres e prazeres. Esse leitor tem de saber usar estratégias de leituras adequadas aos textos literários, aceitando o pacto ficcional proposto, com reconhecimento de marcas lingüísticas de subjetividade, intertextualidade, interdiscursividade, recuperando a criação de linguagem realizada, em aspectos fonológicos, sintáticos, semânticos e situando adequadamente o texto em seu momento histórico de produção.?Com a pesquisa que fizemos constatamos que o estágio de letramento literário dos professores, funcionários, pais e alunos da escola ainda não se encontra em um nível desejável ou por falta de tempo, ou por falta de interesse. No entanto, todos eles concordam que seus hábitos como leitores deveriam melhorar, o que, para o nosso projeto, já é um grande passo. Esses resultados nos deixam ainda mais interessados em continuar o grande desafio de ajudar a mudar a realidade do letramento literário em nossas escolas.