Iniciação à Docência: Procedimentos De Monitoria Em Disciplinas Curriculares Da Formação Inicial De Professores

Resumo

O trabalho de iniciação ao ensino desenvolvido em práticas de monitoria em disciplinas curriculares permite a observação dos percursos e práticas da formação de professores. No curso de formação de professores de letras o trabalho de iniciação ao Ensino colabora no processo de aperfeiçoamento do monitor. Os objetivos desse trabalho permeiam a necessidade de relatar a vivência no processo de formação docente, inter-relacionar os processos cognoscitivos da formação e de capacitação atribuídas pela atividade de monitoria na iniciação ao ensino que pode ser também prática de iniciação à docência. A metodologia estabelecida na prática de iniciação ao ensino assume abordagem sociocultural freireana, priorizando a construção do conhecimento e da aprendizagem do monitor para o exercício da prática docente, que inclui a convivência do acadêmico com o docente tutor desde o planejamento até a implementação e avaliação das aulas e, conseguintemente, dos conteúdos propostos na formação. Nesse sentido, o monitor que é objeto de preocupação constante do professor que cabe a ele a ensinar a pensar, a comunicar-se e a pesquisar autonomamente, enfim, fazer com que o monitor compreenda seu caráter de educando-educador. O envolvimento em atividades de planejamento, implementação e acompanhamento de atividades destinadas a outros acadêmicos leva a reflexão acerca do desenvolvimento profissional docente articulado às demandas pedagógicas e tecnológicas na atualidade. Além de propiciar ao Docente responsável pela disciplina o feedback da estrutura do programa, bibliografias e práticas de avaliação sob a ótica do acadêmico em formação, pois este traz para o convívio do docente sua experiência do processo vivido e a mediação em tarefas que os acadêmicos matriculados na disciplina venham desenvolver. Cabe salientar também que o acompanhamento à atividade docente no ensino superior deve aprimorar a capacidade investigativa e reflexiva do bolsista acerca do seu processo de formação acadêmica, pois a universidade tem como oferta, que por jus, esta na forma da Lei N°. 5.540/68, de 28 de novembro de 1968 que estabelece que as universidades devem criar as funções de monitor para alunos do curso de graduação que se submeterem a provas específicas, nas quais demonstrem capacidade de desempenho em atividades técnico-didáticas de determinada disciplina, bem como que as funções de monitor deverão ser remuneradas e consideradas título. Com essa concepção que vem na forma de lei, a universidade valoriza cada vez mais seus discentes que na classificação da vida universitária que por sua vez proporciona uma melhora no desempenho, conhecimento e na interação com a sociedade acadêmica. O crescimento do conhecimento do monitor é conseqüência própria do processo de ensino aprendizagem do discente que de forma específica dispõem a ele, leituras, tarefas, estudos, pesquisas e auxilio ao docente. A agência financiadora é o Programa Bolsas de Desenvolvimento Acadêmico ? PBDA/UNIPAMPA.