Estabelecendo uma relação entre as diferentes concepções pedagógicas no Brasil e os planos político-pedagógicos das escolas municipais de Jaguarão

Resumo

Apresentamos resultados de uma pesquisa que teve por finalidade desafiar os acadêmicos do Curso de Licenciatura em Pedagogia a estabelecerem reflexões a respeito da relação entre as diferentes concepções pedagógicas no Brasil e sua concretização nas práticas dos educadores e nos planos político-pedagógicos dos estabelecimentos de ensino municipais e estaduais localizados em Jaguarão ou em municípios adjacentes. A investigação objetivou trabalhar os dados coletados sob a ótica de quais concepções pedagógicas que permeiam a prática educativa destes profissionais da educação, confrontando-os com as ?escolas pedagógicas? estudadas a partir das aulas e da leitura da bibliografia da disciplina de História da Educação no Brasil. A análise dos dados possibilitou verificar que não existe um modelo padrão para a elaboração dos projetos político-pedagógicos das escolas, sendo que os mesmos devem ser elaborados por toda comunidade escolar: desde professores e equipe diretiva e até mesmo pais e alunos. Além disso, cada escola deve adequar seu projeto a sua realidade. Analisamos o PPP de duas escolas da cidade e confrontamos os dados obtidos cada um com uma concepção pedagógica diferente. Enquanto o PPP de uma escola aborda as ideias de pensadores sócio interacionistas inspirados nos ideias da Escola Nova, o PPP da outra escola teoricamente ainda mantém um sistema tradicional de ensino, mas na verdade está baseado nos ideais da Pedagogia Libertadora de Paulo Freire. Por meio da realização de entrevistas com profissionais da educação e da análise dos Projetos Político-Pedagógicos das escolas em questão, pudemos perceber que elas se mostram seriamente preocupadas com a formação dos educandos, comprometidas com o aluno até mesmo depois de sua passagem pela escola, sendo que o educador é visto como o mediador desse processo de ensino-aprendizagem; diferentemente da educação tradicional, na qual o professor era considerado o detentor do saber, enquanto os alunos: meras tábulas rasas, simples receptores de informações. Concluímos a pesquisa com a convicção de que há uma movimentação no sentido de mais comprometimento por parte dos professores em se atualizarem através de cursos superiores e assim adequarem sua prática à realidade dos educandos, buscando mais qualidade na formação dos alunos, de modo a preparar ?gerentes da informação?, seres humanos autônomos e reflexivos, e não meros ?acumuladores de dados?, que estes sejam cidadãos críticos, capazes de transformar sua realidade, ao invés de seres ?passivos?, incapazes de refletir, acomodando-se diante das dificuldades e obstáculos que possam vir a surgir.