Módulo DidÁtico Como Ferramenta Articuladora Das Intervenções No Processo De Ensino-aprendizagem De FÍsica - Pibid

Resumo

Financiado pelo Ministério da Educação e gerenciado pela Capes (Fundação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível superior), o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Pampa (PIBID/UNIPAMPA), concede diversas bolsas para graduandos dos cursos de licenciatura. Neste trabalho é relatado uma intervenção didática, dos bolsistas do PIBID do subprojeto de Ciências Exatas ? área de física, na 8ª série de duas escolas da rede pública estadual do município de Caçapava do Sul e que visa discutir os conceitos básicos da cinemática. Inicialmente, foi realizado um levantamento dos aspectos pedagógicos e do espaço físico das escolas. Como resultado destes levantamentos verificou-se que as escolas estavam com carência de recursos didáticos, principalmente no que concerne a equipamentos para a realização de atividades laboratoriais de física. Os dados coletados foram importantes para a elaboração de uma estratégia alternativa que procurou minimizar as deficiências detectadas, através da elaboração de módulos didáticos. No primeiro semestre de 2010 elaborou-se e implementou-se o primeiro módulo didático, cujo objeto problematizador foi um robô. O mesmo foi reimplementado, após adequações, no primeiro semestre de 2011. Para a elaboração do módulo didático, utilizou-se como referencial teórico os três momentos pedagógicos segundo Delizoicov (2001): problematização inicial; organização do conhecimento e por último a aplicação do conhecimento. Durante a execução do módulo didático piloto os alunos bolsistas apresentaram insegurança na externalização de certos conceitos físicos e na implementação da metodologia proposta, que foram minimizadas no decorrer da implementação do segundo módulo didático. A construção e a aplicação do módulo didático permitiu o desenvolvimento de habilidades e competências nos bolsistas, necessários para a formação de um educador. Ainda, a comparação entre os dois módulos, mostrou-se importante no processo, uma vez que possibilitou um aperfeiçoamento desta ferramenta de articulação nas intervenções didáticas. O projeto está proporcionando aos bolsistas experiências relevantes para a concepção de competências e habilidades de um educador-reflexivo, além de, reestruturar o arcabouço cognitivo dos mesmos, através da reformulação de conceitos físicos que foram abordados em classe. Finalmente, constatou-se um aumento do interesse no processo de ensino-aprendizagem da maioria dos discentes, que se mostram mais participativos e instigados a descobrir e aprender.