O PIBID e a inserção de softwares de matemática no Ensino Fundamental

Resumo

Um dos principais objetivos dos educadores de matemática é desenvolver a capacidade de raciocínio e pensamento dos estudantes para a compreensão e estudo da matemática. Para motivar os alunos e empreender uma aprendizagem efetiva, ressalta-se a importância de apresentar situações-problemas relacionadas ao cotidiano dos alunos. Como as ferramentas computacionais estão cada vez mais presentes na vida dos discentes, torna-se significativo sua utilização na escola. Com base nisso, o Jogo de Sinais, usando um programa computacional (software desenvolvido pela equipe da ?Só Matemática?), é uma prática educativa desenvolvida e aplicada por cinco bolsistas do PIBID, do curso de Licenciatura em de Ciências Exatas, da UNIPAMPA, com o objetivo de exercitar o cálculo mental e fortalecer o conhecimento de alunos do Ensino Fundamental sobre as regras de sinais nas operações com números inteiros. O jogo foi realizado por alunos de três turmas de sétimo ano do Ensino Fundamental no laboratório de informática de uma escola pública da cidade de Caçapava do Sul (RS), sob a orientação das bolsistas e supervisão da professora de Matemática. O jogo funciona como uma ?máquina de ensinar?, onde há espaços vazios que precisam ser preenchidos com operações que resultam na resposta que esperada. O aluno que acerta a resposta proposta no algoritmo do programa passa para o próximo nível. Não é necessário um apoio intensivo do docente, pois a correção é feita pelo próprio programa, que acusa se a resposta está certa ou errada, levando o aluno a refletir até encontrar a resposta certa. O jogo apresenta limitações, mas ajudou os alunos a pensar sobre a correção dos seus cálculos, pois algumas respostas não eram aceitas pelo software, por não estarem de acordo com o algoritmo usado na programação. O envolvimento dos alunos no jogo foi significativo. Aqueles que concluíam as atividades passavam a ajudar os colegas, reforçando assim seus conceitos e ampliando sua capacidade de trabalho em grupo, ao invés da competição. O uso do software provocou uma maior motivação dos alunos em aprender o conteúdo matemático, pois alem de sair do ambiente tradicional de sala de aula, os programas de computador trazem um leque de ferramentas que os auxiliam a realizar uma aprendizagem mais autônoma. No decorrer das atividades considerou-se que os alunos desenvolveram um caráter investigativo na resolução de problemas, ampliaram sua capacidade cognitiva de raciocínio lógico e geraram uma postura de trabalho cooperativo. Constatou-se que um ensino de matemática que busca uma aprendizagem eficaz coloca o docente no papel de orientador das atividades e ideias dos alunos.