Lógica elementar

Resumo

Este artigo trata do ensino de regras básicas da lógica matemática no ensino superior.Diversas pesquisas, como a de Hallet (1991), levantaram as dificuldades e os obstáculosrelativos ao ensino-aprendizagem da lógica elementar matemática, apresentamos umaatividade didática denominada ?Circuito?, desenvolvida por Marc Legrand (1990), que visa favorecer a aquisição pelos alunos das regras básicas da lógica matemática. O objetivo do não é a formação de futuros pesquisadores em Matemática, mas o que se pretende é uma atividade matemática que induz o aluno a identificar as diferenças e as semelhanças entre as regras do jogo em vigor em matemática e aquela utilizadas espontaneamente nos raciocínios cotidianos.O ensino das regras da lógica matemática através da atividade ?Circuito? trás a diferença entre os critérios de verdade pessoais, adquiridos culturalmente, e aqueles convencionados pelas comunidades científicas, em particular a de matemática. O método da atividade ?Circuito? é desenvolver atividades aplicadas na área da matemática, e debater as questões mais controversas, explicando as regras no qual basearam, sendo a resposta certa ou erradaa conclusão é que a tarefa de explicar e justificar raciocínios exige dosalunos a difícil transição de um ponto de vista calculatório para a concepçãoda Matemática como um campo de estruturas intrincadamenterelacionadas (ibid.). Essa transição implica novas atitudes e propósitosdiferentes. A questão central torna-se, É verdade que.? ao invés de Qualé o resultado?. Em conseqüência, é preciso adquirir formas novas e mais sofisticadas de conhecimento, entre as quais o conhecimento de regras da lógica matemática.