O PIBID e as dificuldades na aprendizagem da Tabuada

Resumo

Relata-se neste trabalho o resultado de intervenções em três turma de sexta serie do Ensino Fundamental de uma escola de rede pública de Caçapava do Sul (RS) com relação à memorização da tabuada. As intervenções foram realizadas por cinco bolsistas do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Ciências Exatas, do campus de Caçapava do Sul, da UNIPAMPA, As bolsistas realizaram as intervenções empregando jogos didáticos. Como recurso pedagógico lúdico para a aprendizagem de matemática, seu uso tem por finalidade fazer com que os estudantes apreendam a tabuada através de brincadeiras que tornem as aulas mais divertidas e proveitosas. Os jogos foram utilizados com a finalidade de ajudar os alunos a memorizar a tabuada e elaborar operações de multiplicação de forma mais rápida. Tanto a escola como a sala de aula se tornam enriquecidas quando utilizam atividades lúdicas no processo de ensino, atribuindo assim outros valores às brincadeiras, e apontando outros caminhos e outras possibilidades de pensar o brinquedo e amenizar as dificuldades em compreender o conteúdo matemático.MetodologiaNa primeira etapa, o grupo confeccionou jogos relacionados à dificuldade em memorizar e fazer associações referentes à tabuada. Em uma segunda etapa, foram aplicados três jogos didáticos em sala de aula: o Dominó das Operações Matemáticas, o Jogo da Atenção e o Bingo das Operações Matemáticas. Cada jogo foi realizado em dias diferentes e em três turmas bastante distintas, com o objetivo de fazer os educandos perceberem a importância de memorizar a tabuada ou de saber fazer associações referentes a ela, diminuindo as dificuldades encontradas por eles em relação aos cálculos matemáticos.Resultado e DiscussõesAs bolsistas constataram que, em cada uma das três turmas, a aceitação e o desempenho foram bastante distintos. Os alunos que sabem a tabuada de cor apresentam mais facilidade em completar as tarefas do jogo e sentem mais prazer em realizá-las. Aqueles que não sabem, demoram mais para completar as tarefas e não se sentem tão a vontade em realizá-las. Também constataram que a maior parte dos alunos que sabem a tabuada de cor foram auxiliados pelos pais. Notaram ainda que através de jogos que estimulam a memorização da tabuada, os alunos adquirem uma nova visão de como podem ser feitas associações para uma melhor memorização.ConclusãoMesmo com a aplicação de jogos, as dificuldades são enormes e muitas vezes os alunos não sabem explicar por que não conseguem fazer as associações, que fazem nas multiplicações, nas divisões. Para eles, esses cálculos são totalmente diferentes e não apenas operações inversas. Em relação ao objetivo das intervenções, verifica-se que as brincadeiras realizadas com jogos didáticos constituem uma atividade lúdica que contribui significativamente para a aquisição de conhecimento matemático, treinar habilidades de cálculo e desenvolver estratégias de raciocínio lógico e de memorização da tabuada.