Dificuldades Que Os Professores De QuÍmica Enfrentam Para Lecionar No O Ensino MÉdio

Resumo

Este trabalho é realizado para atender um requisito da disciplina de Políticas Públicas no Contexto Escolar Brasileiro e oportunizar um primeiro contato das acadêmicas do curso de Licenciatura em Química com o seu futuro campo de atuação profissional. Segundo Miranda e Costa ?Todos os que atuam na área de ensino concordam que tanto o professor como os alunos precisam gostar do que estão fazendo para que possam construir um conhecimento significativo proposto nos programas curriculares.? Neste sentido, nosso objetivo é investigar as principais dificuldades que os professores de química enfrentam para ministrar esta disciplina no ensino médio das escolas da rede pública municipal de Bagé. Inicialmente, realizamos aprofundamento do referencial teórico, coleta e análise de dados por meio de duas entrevistas com professores de química que atuam no ensino médio de uma escola pública. Nossa principal pergunta foi a seguinte: - Quais são as maiores dificuldades que você encontra para promover o ensino de química no ensino médio? Como resposta um dos professores afirmou que : ... a principio tenho tido dificuldade com a inclusão de alunos com necessidades especiais, pois no meu caso tenho duas alunas com deficiência auditiva e certos conteúdos tornam-se quase impossíveis de serem transmitidos... elas não conseguem interpretar. O outro professor entrevistado afirmou que as dificuldades que encontra estão associadas com as práticas, pois na escola onde trabalho tem um bom laboratório, porém para trabalhar com a parte de orgânica não tem sido muito fácil associa, devido a falta de conhecimento básico de matemática por parte dos alunos, perceptível sobretudo na hora de passar e aplicar o conteúdo. Outra dificuldade relatada por ambos os entrevistados refere-se ao desinteresse dos alunos, que acham a disciplina de química sem associação com o cotidiano. Em nosso cronograma, prevemos a realização de mais entrevistas e a organização de um seminário para apresentação dos resultados do trabalho durante a aula da disciplina de Políticas Públicas no Contexto Educacional Brasileiro. Nossas conclusões provisórias revelam que a dificuldades encontradas pelos professores está intimamente ligada com a formação que tiveram, por isso queremos que este trabalho nos ajude a construirmos uma formação acadêmica consistente e de qualidade que possa nos ajudar na futura atuação profissional que exerceremos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Constituição: República Federativa do Brasil. Brasília, Senado Federal. Centro Gráfico, 1998.BRASIL-MEC. Lei n. 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996.Miranda, Dinaldo e Costa, Norberto. PROFESSOR DE QUÍMICA: formação, competências/habilidades e posturas. Disponível em http://www.ufpa.br/eduquim/formdoc.html . Acesso em 02 de out. de 2011. SAVIANI, Dermeval. Política e educação no Brasil: o papel do Congresso Nacional na legislação do ensino. São Paulo: Editora Cortez: 1987.