OlimpÍadas De Biomecânica: Proposta De Inovação DidÁtico-pedagógica Nas Aulas Do Ensino Superior

Resumo

Atualmente um dos termos mais usados no cenário educacional é inovação. A maioria das aulas no ensino superior baseia-se em dois modelos: o teórico, em sala de aula, expositivas; e o prático, em laboratórios, ou outros ambientes de atividades práticas. Raramente são desempenhadas técnicas de trabalho em grupo em configurações inovadoras. A construção intelectual no ensino superior, visando também uma formação crítica de um ser pensante requer mais do que uso de apostilas ou livros. Pautados nesses fatos é que metodologias de inovação didático-pedagógica são com freqüência tema de debate em espaços de discussão acadêmica. A proposição de um método de aprendizagem aumenta o interesse dos alunos, e o ato de ensinar, ganha suporte de diferentes técnicas educacionais. As Olimpíadas de Biomecânica (OB) proporcionam uma nova dinâmica na construção do conhecimento facilitando o aprendizado dos conteúdos. Baseia-se em um jogo de auditório de perguntas e respostas onde a turma é dividida em equipes que devem, a cada rodada, indicar um representante que responde questões sobre biomecânica. As questões são de múltipla-escolha e todas as equipes devem responder simultaneamente (levantando uma placa com a letra referente à sua resposta). Ainda, os participantes podem fazer uso do chamado ?S.O.S.?, que é a ajuda do grupo. Cada acerto vale 1 ponto. Algumas questões valem 2 pontos (?perguntas bônus?). Os pontos servem para a classificação. Esse projeto pode ser usado como atividade recuperativa, cujo escore final ?EOB? (0,25 para o último lugar até 1 ponto para o 1º) foi utilizado no cálculo da média final de cada aluno. A utilização do método foi satisfatória em relação à participação e aceitação dos alunos. Foi vista pelos alunos como um desafio, onde cada um no seu time almejava a vitória. Todos alegaram ter estudado previamente, para melhor representar sua equipe. Houve grande interesse pelo novo método, que foi notado pelo elevado número de acertos, sendo observada uma pequena diferença de pontos entre as equipes. Observou-se o interesse dos estudantes em participar de futuras edições, assim como foi reportado o desejo de que outros componentes curriculares considerem atividades similares. É através da contextualização e reflexão crítica que os jogos educativos contribuem para o desenvolvimento das habilidades dos estudantes. Uma situação de jogo oferece aos acadêmicos uma intensa interatividade, permitindo ampliar as relações sociais no ambiente de ensino, cativando o interesse dos alunos em relação a temas muitas vezes difíceis de ser apresentados por outras abordagens. As OB superaram as expectativas pelo desempenho dos estudantes, aderência total da turma à atividade, que era facultativa, e empenho em responder o maior número possível de perguntas corretamente. Essas observações denotam o interesse dos acadêmicos em ações inovadoras nas salas de aula do ensino superior.