Valorização da participação do aluno no processo de ensino-aprendizagem através da metodologia de desenvolvimento de um objeto de aprendizagem

Resumo

Introdução: O pulsar do coração, o enjôo do estômago e os movimentos como correr e pedalar são resultantes da contração muscular. Nossos músculos possuem duas funções comuns: gerar movimento e gerar força. Existem três tipos de músculo no corpo humano: esquelético, cardíaco e liso. Cerca de 40% do nosso peso corporal compreende músculos esqueléticos que, harmonicamente, atuam sobre as alavancas ósseas, permitindo a manutenção da nossa postura e a realização de uma série de movimentos corporais. O presente trabalho trata-se de um relato de experiência de acadêmicos da enfermagem na construção de um vídeo prático de fisiologia muscular, com a perspectiva de ampliar o conhecimento construído nas aulas teóricas e práticas desta disciplina. Materiais e métodos: Esta experiência foi vivenciada durante a disciplina de Fisiologia Humana I, no curso de Enfermagem da Universidade Federal do Pampa, campus Uruguaiana. Para elaboração do vídeo utilizamos um dinamômetro manual, um cronômetro e uma câmera. O vídeo foi realizado no laboratório de Fisiologia Humana. No primeiro teste foram realizadas contrações isométricas em ambas as mãos para avaliar a intensidade da força de cada lado. No segundo teste tivemos por objetivo verificar os efeitos da fadiga sobre a força de contração isométrica. Após a filmagem o vídeo foi editado e postado na internet. Resultados: Através da filmagem da prática realizada no laboratório, desenvolvemos um objeto de aprendizagem que poderá ser acessado a qualquer tempo para estudo ou revisão da temática. Ainda, a construção do vídeo, facilitou o entendimento dos conceitos de fisiologia muscular, permitindo a comparação da força muscular isométrica em membros contralaterais e estudar os efeitos de repetidas contrações musculares sobre a força dos músculos. Discussão: A filmagem envolveu pesquisa, realização prática de experimentos, e uso de tecnologias da informação e comunicação para editoração e postagem do vídeo. Estas práticas requereram o envolvimento maior dos alunos em relação às práticas tradicionais de avaliação e ensino, facilitando, assim, a compreensão do conteúdo abordado. Conclusão: A proposta de confecção de um vídeo ajudou noentendimento do processo fisiológico abordado no estudo, gerando melhor compreensão da temática.