ALFAGRUPOS: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES NA PERSPECTIVA DO ALFALETRAR

Resumo

O estudo apresenta e analisa a proposta de formação continuada do projeto ALFAGRUPOS, desenvolvido em parceria entre a Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) e a Secretaria Municipal de Educação de Jaguarão/RS, tendo como fundamento a perspectiva do alfaletrar. Parte-se das transformações ocorridas nas concepções de alfabetização e letramento no Brasil, especialmente a partir da década de 1980, e dos debates relacionados à perda das especificidades do ensino do Sistema de Escrita Alfabética (SEA). Nesse contexto, compreende-se a formação continuada como possibilidade de aprimoramento das práticas pedagógicas e de constituição de um professor alfabetizador reflexivo, ativo na análise e transformação de sua prática. O ALFAGRUPOS tem como objetivo constituir uma identidade de professor alfabetizador em consonância com as diretrizes da Política Municipal de Alfabetização de Jaguarão/RS, instituída pelo Decreto Municipal nº 317/2025. As ações formativas são fundamentadas na obra Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever, de Magda Soares, e buscam promover a articulação entre conhecimentos teóricos e experiências docentes. Para tanto, os professores participam de estudos, discussões, compartilhamento de vivências e planejamento de estratégias pedagógicas, em um processo contínuo de reflexão e ressignificação do fazer docente. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como intervenção pedagógica, compreendida como uma abordagem que possibilita planejar e implementar ações intencionalmente organizadas com vistas à compreensão e à transformação de situações concretas do contexto educacional. Nessa perspectiva, os professores são reconhecidos como sujeitos ativos na produção de conhecimentos, participando da análise de suas realidades, da elaboração de estratégias e da reflexão sobre os resultados. O ALFAGRUPOS constitui-se, assim, como espaço colaborativo no qual situações concretas do cotidiano escolar são tomadas como objeto de estudo e problematização, articulando os saberes docentes aos conhecimentos acadêmicos produzidos no campo da alfabetização e do letramento. O curso organiza-se por meio de encontros formativos mensais, destinados a aproximadamente 50 professores da pré-escola ao 3º ano do Ensino Fundamental. Os participantes são organizados em grupos de acordo com a etapa de ensino em que atuam, favorecendo o diálogo entre profissionais que compartilham contextos, necessidades e desafios semelhantes. A parceria entre universidade e rede municipal possibilita aproximar os conhecimentos acadêmicos das demandas concretas das escolas, fortalecendo a construção coletiva de conhecimentos e a reflexão sobre as práticas alfabetizadoras. Os resultados alcançados evidenciam que a perspectiva do alfaletrar orienta não apenas os conteúdos abordados, mas a própria organização da formação. Considerando a alfabetização e o letramento como processos indissociáveis, articulados às facetas sociocultural, linguística e interativa, os encontros utilizam o texto como elemento central para mobilizar aprendizagens e reflexões. São explorados diferentes gêneros textuais, excertos da obra Alfaletrar e materiais audiovisuais, a partir dos quais são discutidos conceitos como alfabetização, letramento, psicogênese da língua escrita, SEA, consciência metalinguística, consciência fonológica, planejamento e avaliação. As três facetas manifestam-se nas atividades formativas: a sociocultural é contemplada na discussão sobre gêneros textuais, suas características e funções sociais; a interativa, nas práticas de leitura, produção e socialização de textos pelos professores; e a linguística, nas discussões sobre o funcionamento do SEA e os conhecimentos necessários ao planejamento do ensino da língua escrita. Desse modo, o ALFAGRUPOS busca constituir uma formação que reproduza, com os professores, princípios semelhantes aos defendidos para o trabalho com as crianças: partir do texto, promover a construção de conhecimentos e favorecer a reflexão sobre os processos de ensino e aprendizagem. Assim, o alfaletrar configura-se como referencial teórico-metodológico que possibilita aproximar teoria e prática, favorecendo a análise das práticas docentes, a troca de experiências e a construção de novas possibilidades para o processo de alfabetização.