Além da Sala de Aula: o Podcast Como Alternativa para a Integração Escolar

Resumo

A escola contemporânea configura-se como um espaço dinâmico que transcende o compartilhar de conteúdos, consolidando-se como um território de convivência, mediação e desenvolvimento de competências transversais. Nesse contexto, a integração de tecnologias digitais e novas linguagens comunicacionais na Educação Básica revela-se uma estratégia eficaz para aproximar o ambiente escolar da realidade cotidiana dos estudantes. O presente trabalho referente ao subprojeto Ciências da Natureza, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), campus Dom Pedrito foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental Heloísa Louzada e buscou explorar essas potencialidades através da criação de um podcast escolar. Este trabalho tem por objetivo relatar a experiência de implantação e produção do podcast "Heloísa Louzada". As atividades foram realizadas entre os meses de abril e julho de 2026 em parceria com o jornal local Folha da Cidade apresentando episódios de aproximadamente uma hora de duração abordando diferentes temas. Entre os assuntos trabalhados estavam: a história da escola, os hábitos de leitura, a inteligência artificial na educação, o jornal escolar, o aniversário da escola, a Copa do Mundo de 2026 e música. Para a realização dos episódios, foram organizados roteiros, escolhidos os temas e definidos os participantes de cada gravação, envolvendo estudantes, professores e alunos bolsistas do PIBID como host. Após cada podcast aplicou-se um questionário estruturado contendo 11 questões (abertas e fechadas), organizado em quatro blocos temáticos: (1) Perfil do Entrevistado; (2) Hábitos de Consumo; (3) Percepções Qualitativas e Pedagógicas; e (4) Desafios e Recursos. Participaram do podcast o diretor, o vice-diretor, duas ex-alunas, 3 alunas e 1 aluno regular do ensino básico e 3 professoras. A amostra analisada, a partir do retorno dos questionários, foi composta por quatro participantes, incluindo alunos do ensino básico (8º e 9º ano) e a gestão escolar (diretor). Os dados quantitativos e qualitativos foram tabulados para identificar padrões de comportamento, preferência e as percepções dos participantes sobre o impacto pedagógico e os desafios técnicos da produção. A análise dos dados permitiu identificar que o podcast, embora seja uma mídia de consumo raro para a maioria dos participantes (75% relataram ouvir raramente), mostrou-se uma ferramenta de alto engajamento no ambiente escolar. Observou-se uma preferência clara por formatos que promovem a interação, como entrevistas e mesas redondas, além do viés educacional. A duração ideal apontada pelos participantes (30 minutos) sugere que o formato permite profundidade suficiente para o desenvolvimento dos temas sem se tornar exaustivo. No bloco de percepções qualitativas, os entrevistados destacaram que a produção do podcast auxilia no aprendizado ao "explicar assuntos" e promover a exposição a "opiniões diferentes", além do desenvolvimento de habilidades transversais. A sugestão de temas pelos próprios alunos (empreendedorismo, bullying, tradicionalismo e temas atuais) indica que a ferramenta atua como um espaço de protagonismo estudantil e construção crítica, saindo da passividade da sala de aula tradicional. Os principais desafios elencados pelos participantes foram divididos equitativamente entre o processo cognitivo (escrita de roteiro e pesquisa) e o processo performático (falar ao microfone com clareza). A escala de conforto para gravar a própria voz apresentou uma média positiva (entre 3 e 5), reforçando que, apesar de um possível desconforto inicial, a experiência é percebida como prazerosa e gratificante ao final do processo. Em suma, a experiência demonstrou que o podcast escolar transita entre o desafio técnico, exigindo do aluno organização e pesquisa, e a oportunidade de expressão, rompendo barreiras de timidez e permitindo que o ambiente escolar seja também um espaço de produção de mídia consciente e colaborativa. A implementação do podcast escolar, reafirma o potencial pedagógico dessa mídia como ferramenta de letramento comunicacional e estímulo ao protagonismo estudantil. Os resultados demonstram que a prática articula competências cognitivas e socioemocionais de forma integrada. O envolvimento dos alunos na roteirização e na pesquisa, aliado à superação do desafio performático, converteu-se em uma experiência prazerosa e colaborativa. Esse processo fortaleceu o trabalho em equipe, integrando alunos, bolsistas do PIBID e a equipe diretiva em um ambiente de construção dialógica. Por fim, o projeto validou o podcast como uma estratégia pedagógica robusta e de baixo custo, que não depende de grandes infraestruturas, mas da ressignificação de recursos acessíveis para fomentar o pensamento crítico, a expressão oral e a participação ativa da comunidade escolar.