Interdisciplinaridade e Flexibilização Curricular nas Percepções de Discentes de Ciências da Natureza da Unipampa Uruguaiana

Resumo

Esta síntese apresenta os principais resultados de uma pesquisa desenvolvida com um grupo de discentes do curso de Ciências da Natureza da Unipampa, Campus Uruguaiana, na componente curricular Seminário Integrador III, realizada com o objetivo de compreender as percepções discentes sobre a interdisciplinaridade e sua relação com a flexibilização curricular prevista no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) do curso (Unipampa, 2024). A investigação foi aplicada no contexto da disciplina, em 26 de agosto de 2025, com a participação de 14 estudantes, de um total de 16 matriculados, sendo 71,4% do gênero feminino e 28,6% do gênero masculino. O instrumento de coleta foi composto por perguntas abertas, voltadas a identificar como os participantes conceituam a interdisciplinaridade e de que maneira reconhecem sua presença na organização curricular do curso. A análise das respostas foi realizada de forma interpretativa, buscando evidenciar núcleos de sentido recorrentes, categorias de convergência e elementos de tensão presentes nos discursos dos discentes. Os resultados da primeira questão mostraram que os estudantes apresentam uma compreensão ampla e consistente da interdisciplinaridade, relacionando-a à integração entre áreas do conhecimento, à articulação de conteúdos, à união de saberes e à construção de uma abordagem metodológica capaz de superar a fragmentação disciplinar. Nas respostas, foram recorrentes expressões que indicam a ideia de conexão, complementaridade e diálogo entre disciplinas, especialmente quando os participantes mencionaram a possibilidade de compreender um mesmo fenômeno a partir de diferentes perspectivas, como ocorre no tratamento de temas comuns à biologia, à química e à física. Essa percepção demonstra que a interdisciplinaridade é entendida não apenas como reunião de conteúdos, mas como uma forma de organização do conhecimento orientada por uma visão mais ampla, relacional e sistêmica. Em relação à segunda questão, que abordava a concordância ou discordância quanto à presença da interdisciplinaridade na flexibilização curricular do curso, a maioria dos estudantes manifestou concordância, reconhecendo que a proposta formativa favorece a integração entre componentes curriculares e entre diferentes experiências pedagógicas. Entre os aspectos mais valorizados, destacam-se a articulação entre as áreas da Ciências da Natureza, a presença de aulas teóricas e práticas, o desenvolvimento de atividades em campo, como trilhas e passeios, e a participação em iniciativas de extensão e integração acadêmica. Os discentes também observaram que, em vários momentos da formação, os conteúdos são trabalhados de maneira articulada, permitindo a retomada e a ampliação de conceitos em diferentes disciplinas, o que contribui para uma aprendizagem mais significativa e para a consolidação de conhecimentos essenciais à formação docente. Apesar dessa avaliação predominantemente positiva, algumas respostas apresentaram ponderações importantes, indicando que a interdisciplinaridade poderia ser mais bem comunicada e visualizada por todos os discentes. Houve menções à existência de oportunidades e grupos de estudo nem sempre amplamente conhecidos pelos estudantes, o que sugere a necessidade de fortalecer os canais de divulgação e a circulação de informações sobre ações integradoras já existentes no curso, surgiram observações sobre a presença de certos tabus institucionais e sobre a importância de valorizar trajetórias individuais, reconhecendo que a flexibilização curricular deve atender às necessidades diferenciadas de formação, sem perder de vista a qualidade acadêmica e a articulação entre teoria, prática e contexto social. À luz do PPC, a flexibilização curricular se fundamenta na articulação teoria-prática-práxis, na formação integrada à realidade cultural, econômica e social, na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, na interdisciplinaridade e na contextualização do conhecimento. Nesse sentido, os dados analisados evidenciam que os estudantes reconhecem tais princípios em sua experiência formativa, mas também apontam desafios para que eles se concretizem de modo mais pleno e visível no cotidiano acadêmico. Conclui-se que a interdisciplinaridade é um conceito bem assimilado pelos participantes e é percebida como um elemento constitutivo do curso, contribuindo para uma formação mais integrada, reflexiva e coerente com a proposta curricular. Ao mesmo tempo, os resultados demonstram que ainda há espaço para aprimorar a comunicação institucional, ampliar a participação discente nas ações interdisciplinares e fortalecer estratégias pedagógicas que considerem as singularidades dos estudantes. Dessa forma, a pesquisa reafirma a relevância da interdisciplinaridade como princípio formativo e como prática pedagógica capaz de articular saberes, fortalecer vínculos entre diferentes áreas e qualificar a experiência acadêmica no curso de Ciências da Natureza.