Pelejai: Articulação Entre Universidade, Escola e Comunidade na Formação Docente e no Fortalecimento da Ejai

Resumo

Este trabalho apresenta a experiência vivenciada no Programa PELEJAI (Práticas Emancipatórias de Letramento na Educação de Jovens, Adultos e Idosos), desenvolvido no âmbito do Núcleo de Iniciação à Docência (NID), Subprojeto Pedagogia Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Campus Jaguarão. A iniciativa surgiu a partir da inserção dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na realidade da Educação de Jovens, Adultos e Idosos do município de Jaguarão, Rio Grande do Sul, marcada pela reduzida oferta dessa modalidade de ensino e pela existência de um número expressivo de pessoas sem escolarização ou com a educação básica incompleta. Diante desse cenário, foi construída uma parceria entre a universidade, por meio do NEABI Mocinha, a Secretaria Municipal de Educação e a escola-campo Ceni Soares Dias, resultando na criação do Programa PELEJAI, cujo objetivo foi ampliar as oportunidades de alfabetização e letramento para jovens, adultos e idosos, ao mesmo tempo em que fortaleceu a formação inicial dos licenciandos em Pedagogia por meio da vivência concreta da prática docente. O trabalho caracteriza-se como um relato de experiência, de abordagem qualitativa, fundamentado nos registros das atividades desenvolvidas, nas observações realizadas durante o processo, nas reuniões de planejamento, nos estudos teóricos e nas reflexões produzidas pelos participantes ao longo da implementação do programa. As ações envolveram mobilização da comunidade, divulgação das matrículas, planejamento coletivo, organização dos espaços educativos e desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas à alfabetização, ao letramento e à valorização das experiências de vida dos estudantes. A experiência possibilitou uma aproximação efetiva entre os conhecimentos construídos na universidade e a realidade da educação básica, favorecendo a articulação entre teoria e prática e contribuindo para a construção da identidade docente dos licenciandos. Ao longo das atividades, observou-se o comprometimento dos estudantes da EJAI, que frequentavam as aulas mesmo diante de desafios como extensas jornadas de trabalho, responsabilidades familiares, dificuldades econômicas, limitações de transporte e deslocamentos em noites frias e chuvosas. Essas vivências evidenciaram que permanecer na escola representa, para muitos, um ato de resistência, esperança e busca por novas possibilidades de participação social. Nesse contexto, tornou-se evidente a necessidade de práticas pedagógicas fundamentadas no diálogo, na escuta, no acolhimento, na inclusão e no reconhecimento dos saberes construídos ao longo da vida, em consonância com os princípios da educação emancipadora defendidos por Paulo Freire. O desenvolvimento do programa também evidenciou que a formação inicial de professores é enriquecida quando os licenciandos participam de experiências concretas que lhes permitem compreender as especificidades da Educação de Jovens, Adultos e Idosos, modalidade que ainda ocupa espaço reduzido em muitos cursos de licenciatura. Entretanto, os resultados mais significativos ultrapassam os aspectos quantitativos. O convívio com os estudantes revelou gestos permanentes de solidariedade, cooperação, respeito e incentivo mútuo, demonstrando que o processo educativo se fortalece nas relações humanas construídas diariamente. As trajetórias de vida compartilhadas pelos educandos, marcadas por interrupções escolares, trabalho precoce, responsabilidades familiares e diferentes formas de exclusão social, evidenciaram que o desejo de aprender permanece vivo mesmo diante das adversidades. Para os licenciandos, essa convivência representou uma profunda experiência de formação humana, ampliando a compreensão sobre o papel social da docência e reafirmando que ensinar significa também aprender, acolher, escutar e reconhecer a dignidade presente em cada sujeito. Conclui-se que o Programa PELEJAI fortaleceu a articulação entre universidade, escola e comunidade, ampliou o acesso à alfabetização de jovens, adultos e idosos, contribuiu significativamente para a formação inicial dos futuros professores e reafirmou o compromisso social da universidade pública com a promoção do direito à educação. Mais do que desenvolver ações de alfabetização, o programa constituiu-se como um espaço de transformação social, construção da cidadania, valorização das identidades, fortalecimento da autonomia e renovação da esperança, demonstrando que a educação continua sendo uma das mais importantes expressões da dignidade humana e um instrumento essencial para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.