Jogos Educativos no Ensino de Língua Espanhola: Experiências do Pibid Letras/espanhol

Resumo

Este trabalho apresenta as atividades práticas desenvolvidas por meio das ações realizadas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID),vinculadas ao Subprojeto Interdisciplinar - Letras Português, outras áreas e Letras Espanhol (UNIPAMPA - JAGUARÃO), com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). As atividades foram realizadas nos anos de 2025 e 2026, com turmas de 6º a 9º ano da Escola Municipal Padre Pagliani, situada no município da cidade de Jaguarão/RS e tiveram como foco jogos educativos nas aulas de espanhol produzidos com base nos conteúdos programáticos da escola. A proposta partiu da necessidade de diversificar as práticas pedagógicas, ampliar a participação dos estudantes e favorecer a compreensão dos conteúdos trabalhados nas aulas, além de criar oportunidades de interação e uso da língua espanhola. Para isso, foram aplicados e analisados dois instrumentos diagnósticos para conhecer o perfil dos discentes: o retrato linguístico e um questionário sociolinguístico. A partir das informações obtidas, os bolsistas, sob a orientação da professora supervisora do programa, planejaram, produziram e aplicaram os jogos educativos articulados aos conteúdos programáticos da escola. Entre os temas abordados, destacam-se a alimentação saudável. A partir desses conteúdos, foi elaborado um jogo de trilha com perguntas e respostas sobre gastronomia. O jogo consiste em um percurso, no qual os participantes avançavam pelas casas do tabuleiro e, durante o trajeto, retiravam cartas contendo perguntas relacionadas aos conteúdos estudados.As questões abordavam o vocabulário e os conhecimentos trabalhados nas aulas sobre os alimentos, possibilitando aos estudantes revisar e mobilizar os conhecimentos adquiridos de maneira lúdica. Nesse sentido, a atividade não se restringiu à utilização do jogo apenas como recurso de entretenimento, mas também como uma forma de retomar os conteúdos trabalhados em sala de aula. Ao responder às perguntas e avançar pelo percurso, os alunos precisavam lembrar o que haviam estudado, conversar com os colegas e participar ativamente da atividade. O jogo foi apresentado em uma mostra sobre alimentação saudável, promovida pela Secretaria Municipal de Educação de Jaguarão, realizada na escola, permitindo compartilhar com a comunidade escolar parte do trabalho desenvolvido nas aulas de língua espanhola. Na criação e aplicação do jogo, foram utilizadas metodologias ativas e recursos didáticos tecnológicos, como slides projetados na lousa digital e exibição de vídeos sobre os conteúdos trabalhados. Durante a aplicação dos jogos, observou-se maior envolvimento dos estudantes nas atividades, com ampliação da participação, da interação entre os colegas e do interesse pelas aulas de língua espanhola. Os recursos lúdicos também favoreceram momentos de cooperação, troca de conhecimentos e retomada dos conteúdos de maneira mais dinâmica, possibilitando que os estudantes participassem ativamente das propostas e mobilizassem os conhecimentos trabalhados em sala. Nesse sentido, a utilização do jogo não se restringiu à revisão dos conteúdos e contribuiu para a criação de situações de aprendizagem nas quais os estudantes puderam interagir, resolver desafios e compartilhar estratégias com os colegas Com isso, o jogo pode ser visto como uma ferramenta funcional no ensino e na aprendizagem dos adolescentes. O PIBID proporcionou a experiência de incorporar as metodologias ativas e levar o lúdico para a sala de aula. Com isso, o projeto ressalta a importância da inserção dos jogos no ensino de línguas estrangeiras, a fim de potencializar a aprendizagem dos estudantes. Para os bolsistas, a experiência foi importante, pois possibilitou conhecer melhor os estudantes e refletir sobre novas formas de trabalhar os conteúdos da língua espanhola. Dessa forma, as atividades realizadas contribuíram tanto para a aprendizagem dos estudantes quanto para a formação dos futuros professores, demonstrando que o ensino pode ser mais participativo e próximo da realidade dos alunos, articulando conhecimentos teóricos e práticas de ensino, fortalecendo a compreensão da prática docente como processo de planejamento, acompanhamento e avaliação. Os resultados indicam que os jogos educativos contribuíram para tornar as aulas de língua espanhola mais dinâmicas e participativas, favorecendo o envolvimento dos alunos na retomada dos conteúdos de forma lúdica e envolvente. Além disso, a experiência possibilitou aos bolsistas ampliar suas práticas pedagógicas, desenvolvendo estratégias que consideram as necessidades e o interesse dos alunos. Dessa maneira, o uso de jogos educativos mostrou-se relevante para o ensino de língua espanhola, ao articular a aprendizagem, interação e ludicidade, contribuindo tanto para o desenvolvimento dos alunos quanto para a formação docente dos pibidianos.