A Importância dos Jogos Educativos na Aprendizagem da Língua Espanhola: Uma Experiência do Pibid

Resumo

O ensino de línguas estrangeiras na educação básica ainda enfrenta o desafio de superar abordagens tradicionais centradas na memorização gramatical e em exercícios repetitivos, que reduzem a motivação e limitam o desenvolvimento da competência comunicativa. Diante disso, metodologias inovadoras, como os jogos educativos, têm se mostrado promissoras ao transformar a sala de aula em um ambiente de interação, criatividade e construção coletiva do conhecimento. Este trabalho tem como objetivo analisar a importância dos jogos educativos na aprendizagem da língua espanhola, evidenciando suas contribuições para o desenvolvimento das competências comunicativas, da motivação, da interação e da consolidação de conteúdos gramaticais e culturais, a partir de uma experiência desenvolvida no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A intervenção foi realizada em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Padre Pagliani, sob supervisão da professora Michely Gualano, entre maio e agosto de 2026, com cinco planos de aula elaborados separadamente, com base nos conteúdos programados do bimestre, abordando tópicos gramaticais e culturais específicos. O eixo temático foi Viagens e Culturas Hispano-Americanas, abordando os tempos verbais, Pretérito Perfecto, Pretérito Indefinido, Futuro, Perífrases verbais e conectores textuais, sempre contextualizados em situações reais de uso da língua. a metodologia incluiu a produção de materiais autênticos, aulas dialógicas, recursos tecnológicos (slides, vídeos, mapas) e atividades lúdicas, com destaque para a elaboração de dois jogos de dominó: um sobre o Dia Internacional da Mulher Negra Latino-Americana e Caribenha e outro sobre os países hispanofalantes e seus pontos turísticos. As atividades ocorreram em etapas: introdução cultural sobre o Uruguai, apresentação e exercícios dos conteúdos gramaticais com correção coletiva, aprofundamento dos tempos verbais e conectores, apresentações culturais dos estudantes e, por fim, a aplicação dos jogos. Os resultados demonstraram que a organização dos planos de aula em etapas foi fundamental para o acompanhamento da aprendizagem, permitindo identificar dificuldades, esclarecer dúvidas e reforçar conhecimentos. Os jogos educativos, em especial, mostraram-se eficazes não apenas como entretenimento, mas como recurso pedagógico que promove revisão, fixação e ampliação de saberes de forma dinâmica. Durante as partidas, os estudantes foram estimulados a formular perguntas, buscar significados e ampliar o vocabulário, desenvolvendo as quatro habilidades linguísticas (compreensão oral, expressão oral, leitura e escrita) em um ambiente descontraído que reduz a ansiedade típica do uso de uma língua estrangeira e favoreceu o protagonismo discente. Além disso, as atividades lúdicas contribuíram para competências socioemocionais como cooperação, trabalho em equipe e respeito às regras. As apresentações culturais ampliaram o repertório dos alunos sobre a diversidade hispanoamericana. No plano da formação docente, a experiência proporcionou aos bolsistas uma aproximação entre teoria e prática, exigindo planejamento, adaptação de materiais e reflexão contínua sobre as estratégias adotadas, além de um trabalho colaborativo com a professora supervisora que enriqueceu o processo. Concluindo que a incorporação dos jogos educativos ao ensino de espanhol, aliada a uma sequência didática bem estruturada e a uma abordagem comunicativa e cultural, constitui uma prática pedagógica alinhada às demandas contemporâneas, beneficiando tanto a aprendizagem significativa dos estudantes quanto a formação inicial de professores mais criativos e reflexivos. Sugere a continuidade dessas práticas com ampliação do repertório de jogos e integração de tecnologias digitais.