Geometria na Prática: Experiências de Uma Intervenção do Pibid com Alunos do 8º Ano

Resumo

A Geometria está presente em muitas situações do cotidiano, mas alguns conceitos podem parecer difíceis quando são trabalhados apenas por explicações e exercícios no caderno. No contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), surgiu a proposta de desenvolver uma intervenção com estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Caçapava do Sul/RS, buscando aproximar os conteúdos de Geometria de atividades práticas. O objetivo foi trabalhar ângulos, círculos, circunferência, número π e classificação de triângulos por meio do uso de materiais como régua transferidor, compasso, barbante objetos circulares, além de refletir sobre o que os bolsistas aprenderam durante o planejamento e a realização da atividade. Antes da aplicação, as bolsistas organizaram um roteiro com os conteúdos, os materiais e a sequência das atividades. Inicialmente, os estudantes utilizaram o transferidor para medir e construir ângulos. Depois, com o auxílio de régua e compasso, construíram círculos, círculos concêntricos e triângulos inscritos. Na atividade sobre o número π, foram usadas tampas circulares de diferentes tamanhos, barbante e régua. Os estudantes mediram o diâmetro e a circunferência dos objetos e calcularam a razão entre essas medidas. Na etapa final, construíram triângulos com diferentes medidas de ângulos e os classificaram em acutângulos, retângulos e obtusângulos. Durante toda a intervenção, as bolsistas acompanharam as duplas, esclareceram dúvidas e observaram as dificuldades apresentadas no uso dos instrumentos e na realização das construções. Durante as atividades, foi observado que vários estudantes conseguiam reconhecer alguns conceitos, como o de ângulo, mas apresentavam dificuldade para posicionar corretamente o transferidor, utilizar a régua como apoio e controlar a abertura do compasso. Na atividade com as tampas, os valores encontrados para a razão entre circunferência e diâmetro ficaram próximos de π, mesmo quando foram utilizados objetos de tamanhos diferentes, permitindo relacionar o cálculo com uma situação concreta. As construções de círculos e triângulos também mostraram que o uso dos instrumentos exige orientação e prática. A participação dos estudantes foi observada ao longo das tarefas, principalmente nos momentos de medição, construção e comparação dos resultados. Para as bolsistas, a experiência mostrou que dificuldades que aparecem durante uma aula prática nem sempre estão ligadas somente ao conteúdo matemático, mas também à pouca familiaridade dos estudantes com os materiais utilizados. A experiência permitiu compreender que planejar uma atividade prática envolve pensar não apenas no conteúdo, mas também no tempo, nos materiais, nas orientações e nas possíveis dificuldades da turma. Como não foram utilizados instrumentos específicos para medir a aprendizagem antes e depois da intervenção, não é possível afirmar que a atividade melhorou a aprendizagem dos estudantes. Entretanto, os registros e as observações realizados durante as aulas mostram que a proposta possibilitou mobilizar conceitos geométricos em situações práticas e evidenciou a necessidade de ensinar também o uso dos instrumentos de construção. Para as bolsistas do PIBID, a intervenção contribuiu para a formação inicial ao aproximá-las da realidade da sala de aula e mostrar que o planejamento precisa ser acompanhado de observação e de adaptações durante a prática. Conclui-se que experiências desse tipo podem ampliar as possibilidades de trabalho com Geometria e, ao mesmo tempo, favorecer reflexões importantes sobre a atuação docente.