EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONHECENDO O LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

Resumo

O contato das crianças da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental com o laboratório de Ciências pode contribuir significativamente para o desenvolvimento cognitivo, científico e investigativo. A inserção de atividades práticas desde os primeiros anos de escolarização possibilita que os estudantes tenham contato com diferentes fenômenos, materiais e instrumentos científicos, tornando a aprendizagem mais significativa, lúdica e relacionada ao cotidiano. Este estudo investiga a importância do contato das crianças do Ensino Fundamental I com o laboratório de Ciências, destacando os benefícios dessa experiência para a construção do conhecimento e o desenvolvimento da curiosidade científica. A pesquisa foi desenvolvida por PIBIDIANOS, a partir do projeto intitulado Conhecendo o Laboratório de Ciências da Natureza, realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Dom Bosco, com a participação de crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I. Este estudo tem por objetivo analisar a importância da inserção de atividades práticas no laboratório de Ciências para crianças da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, buscando compreender como essas experiências contribuem para o desenvolvimento da curiosidade, da aprendizagem, do pensamento crítico e da postura investigativa dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, exploratória e descritiva. Foram organizadas seis estações interativas no laboratório, envolvendo atividades de observação, experimentação e exploração de materiais científicos. As propostas abordaram vidrarias, anatomia humana, desenvolvimento embrionário, uso do microscópio, movimentos da Terra e experimentos simples relacionados a fenômenos científicos. As atividades foram adaptadas à faixa etária dos estudantes e conduzidas de forma lúdica e acessível. Durante a realização, foram observados o envolvimento, a participação, a curiosidade, os questionamentos e as reações dos alunos diante das atividades práticas. Os resultados indicaram alta participação, curiosidade e entusiasmo dos estudantes durante as atividades realizadas no laboratório de Ciências. O contato com vidrarias, modelos anatômicos, microscópio e experimentos despertou o interesse dos alunos e estimulou questionamentos sobre os fenômenos observados. As atividades práticas evidenciaram o interesse em aprender, favoreceram a autonomia, a interação entre os estudantes e o desenvolvimento de uma postura investigativa, demonstrando a importância da inserção do laboratório de Ciências desde os primeiros anos de escolarização. Esse estudo demonstrou que a inserção de atividades práticas no laboratório de Ciências desde os primeiros anos de escolarização contribui para tornar o ensino mais dinâmico, significativo e atrativo. As atividades despertaram a curiosidade dos estudantes, estimularam a participação, a observação e o questionamento, favorecendo o desenvolvimento do pensamento científico e da postura investigativa. Dessa forma, destaca-se a importância de proporcionar às crianças o contato com ambientes e práticas científicas, aproximando os conhecimentos escolares de situações concretas e do cotidiano. REFERÊNCIA ABNT CAMPOS, Maria Cristina da Cunha; NIGRO, Rogério Gonçalves. Didática de ciências: o ensino-aprendizagem como investigação. São Paulo: FTD, 1999. AGRADECIMENTOS À Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e ao Edital 10/2024 do PIBID pelo fomento e apoio ao desenvolvimento das práticas formativas.