Entre Livros e Jogos: Desafios para o Desenvolvimento da Leitura no 5º Ano

Resumo

O presente trabalho apresenta reflexões decorrentes das experiências pedagógicas desenvolvidas com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola, no município de Jaguarão/RS, durante as atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). As propostas tiveram como eixo central o texto e buscaram trabalhar diferentes gêneros textuais por meio de momentos de leitura, interpretação, oralidade, produção escrita e atividades lúdicas. Ao longo das práticas foi possível observar que muitos alunos apresentavam dificuldades para compreender os textos que liam, organizar suas ideias e falar sobre o que haviam entendido. Outro aspecto percebido durante as práticas foi o pouco contato dos alunos com livros físicos na rotina escolar. Essa percepção tornou-se mais evidente durante uma atividade em que foi organizado um cantinho da leitura na sala de aula. Neste momento, os alunos puderam manusear livremente diferentes obras, explorar os livros e escolher aqueles que desejavam ler. Após a atividade, foi realizada uma roda de conversa sobre os elementos que compõem um livro, como capa, contracapa, autor, ilustrador e ilustrações. Durante a roda de conversa, foi observado que muitos alunos apresentavam dificuldades para comentar a história lida e relatar os principais acontecimentos da história. Também foi possível perceber que livros mais extensos despertavam menor interesse, levando alguns alunos a desistirem da leitura antes de concluí-la. Além disso, muitos demonstraram pouca familiaridade com aspectos básicos da exploração de uma obra literária, como identificar o título, o autor, a capa, a contracapa, as ilustrações e compreender a relação entre esses elementos e a história. Essas observações indicaram a importância de ampliar as oportunidades de contato com livros e de desenvolver diferentes práticas de leitura no contexto escolar. Estas dificuldades também apareceram em outras propostas realizadas durante os meses de maio e junho de 2026. Ao explorar histórias em quadrinhos, notícias, cartas, literatura de cordel e resenhas, os alunos demonstraram maior participação quando as atividades envolviam jogos, leitura compartilhada ou produção coletiva. Em uma produção individual de história em quadrinhos, por exemplo, muitos alunos tiveram dificuldades para organizar uma sequência de acontecimentos e utilizar elementos próprios do gênero. Já em uma atividade realizada em duplas no qual uma conversa de WhatsApp foi transformada em história em quadrinhos, as produções apresentaram maior criatividade e as ideias foram melhor organizadas. Os jogos, como o Bingo dos Gêneros Textuais, também despertaram bastante interesse e favoreceram a participação da turma. Estes momentos mostraram que propostas diferentes da rotina habitual podem contribuir para aumentar o envolvimento dos alunos com os conteúdos e ao mesmo tempo possibilitar que o professor identifique dificuldades que ainda precisam ser desenvolvidas. A partir das experiências realizadas, foi possível perceber que o contato com livros físicos, junto com momentos de conversa sobre as leituras e atividades em grupo e com jogos, pode ajudar os alunos a entender melhor os textos e a se sentirem mais seguros para falar sobre o que leram. As práticas também mostraram a importância de ter momentos de leitura no dia a dia da sala de aula dando aos alunos a oportunidade de escolher livros, observar suas características, ler e contar o que acharam da história. Desta forma, explorar diferentes gêneros textuais e atividades variadas pode ampliar as experiências de leitura e escrita dos alunos e também ajudar o professor a perceber as dificuldades que precisam ser abordadas nas próximas aulas.