O Processo de Filtração por Meio da Atividade Experimental Problematizada (AEP) no Âmbito do Pibid

Resumo

A pesquisa relatada e analisada neste resumo foi desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), subprojeto Q-F-M-CN do campus Caçapava do Sul. A água é um recurso natural essencial para a manutenção da vida, para o desenvolvimento das atividades humanas e para a promoção da saúde pública. Entretanto, alterações em sua qualidade, ocasionadas pela presença de sedimentos, partículas sólidas, matéria orgânica e outros contaminantes, representam um problema recorrente em diferentes comunidades, evidenciando a importância dos processos de tratamento. Entre esses processos, a filtração destaca-se como um método físico de separação de misturas capaz de reter partículas em suspensão por meio da utilização de materiais filtrantes. No contexto educacional, a experimentação constitui uma importante estratégia para a construção do conhecimento científico, sobretudo quando desenvolvida a partir de metodologias investigativas. Nesse sentido, a Atividade Experimental Problematizada (AEP) propõe a resolução de uma situação-problema como elemento norteador da aprendizagem, estimulando a formulação de hipóteses, a investigação, a argumentação científica e a relação entre os conhecimentos prévios e os conceitos escolares. Assim, este trabalho teve como objetivo desenvolver, aplicar e avaliar uma AEP sobre o processo de separação de misturas por filtração, utilizando materiais alternativos para promover a compreensão dos princípios envolvidos no tratamento da água e sua relação com situações presentes no cotidiano. A atividade caracteriza-se como qualitativa, de caráter exploratório. Foi desenvolvida com uma turma de primeiro ano do Ensino Médio de uma Escola Pública Estadual do município de Caçapava do Sul/RS. A proposta foi organizada segundo os pressupostos metodológicos da AEP, iniciando com a apresentação de uma situação-problema que contextualiza um problema local com a contaminação da água relacionadas à presença de sedimentos, odor e coloração. Posteriormente, os estudantes formularam hipóteses sobre possíveis formas de melhorar a qualidade da água utilizando materiais alternativos e acessíveis. Os estudantes construíram filtros caseiros utilizando garrafas PET, algodão, areia, brita e carvão ativado, realizando a filtração de uma amostra de água previamente contaminada com terra e outros resíduos sólidos. Por fim, compararam as características da água antes e após a filtração, analisando aspectos como transparência, retenção de partículas e redução da coloração. Os resultados foram discutidos coletivamente, permitindo relacionar as observações experimentais aos conceitos de separação de misturas, filtração e tratamento da água. A análise da atividade ocorreu por meio da observação direta do engajamento, da participação, da colaboração entre os estudantes e da compreensão conceitual evidenciada durante as discussões e socializações. A implementação da atividade demonstrou resultados positivos quanto aos processos de ensino e aprendizagem. A partir da apresentação da situação-problema, os estudantes participaram ativamente das discussões, levantando hipóteses e propondo soluções para o desafio apresentado. Durante a construção do filtro, observou-se elevado nível de envolvimento, cooperação e organização entre os integrantes da turma, favorecendo o protagonismo estudantil. A comparação entre a água antes e após a filtração possibilitou aos participantes identificar a eficiência das diferentes camadas filtrantes na retenção de partículas sólidas, compreendendo a função desempenhada pela areia, brita, algodão e, principalmente, pelo carvão ativado na melhoria das características visuais da água. As discussões realizadas durante a socialização dos resultados evidenciaram que os estudantes compreenderam que a filtração representa um importante processo físico de separação de misturas, porém, reconheceram suas limitações, concluindo que a água filtrada não se torna potável apenas por esse procedimento, uma vez que microrganismos permanecem presentes. A contextualização da atividade favoreceu ainda reflexões sobre saneamento básico, qualidade da água, preservação dos recursos hídricos e saúde pública, aproximando os conhecimentos científicos das situações vivenciadas pela comunidade escolar. Além disso, verificou-se que a metodologia da AEP favoreceu a argumentação, o pensamento crítico e a aprendizagem significativa, tornando a experimentação um momento de investigação e não apenas de demonstração de conceitos. Palavras-chave: Separação de Misturas; Atividade Experimental Problematizada (AEP); Filtração. Agradecimentos: À Capes, à UNIPAMPA, ao Grupo de Pesquisa EnASCi, aos Professores do Programa PIBID, à Professora Supervisora Renata Deli Ribeiro, ao Professor Coordenador do grupo André Luís Silva da Silva, e aos demais colegas.