Impacto da Monitoria Acadêmica na Aprendizagem da Técnica de Aspiração de Vias Aéreas

Resumo

A monitoria acadêmica é uma estratégia pedagógica na formação universitária utilizada para promover a articulação teórico-prática, o aprofundamento dos conteúdos e o desenvolvimento de habilidades acadêmicas e profissionais. Nesse contexto, o monitor atua como facilitador do processo de aprendizagem, oferecendo suporte aos discentes e oportunidades adicionais de treinamento e esclarecimento de dúvidas, em conjunto com o docente responsável. Entre as competências que podem ser aprimoradas por meio da monitoria, destaca-se o domínio de procedimentos fundamentais à formação do fisioterapeuta, como a técnica de aspiração de vias aéreas. Esta técnica de higiene brônquica deve ser realizada com técnica asséptica e aplicação de pressão negativa para remoção de secreções em indivíduos com dificuldade de eliminá-las. Por ser um procedimento invasivo, requer conhecimento teórico e domínio prático de sua execução. Nesse contexto, estratégias como a monitoria acadêmica podem favorecer a consolidação desse conhecimento. Assim, o presente estudo teve como objetivo comparar o conhecimento dos estudantes sobre a sequência correta da técnica de aspiração de vias aéreas antes e após a participação em atividades de monitoria acadêmica. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem quantitativa, realizado com acadêmicos matriculados na disciplina de Fisioterapia Cardiorrespiratória I da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), Campus Uruguaiana/RS, durante o semestre letivo de 2026/1. Para avaliar o conhecimento dos estudantes, foi elaborado, pelo monitor, um questionário com 15 questões objetivas de múltipla escolha, contendo cinco alternativas cada, relacionadas aos passos para a realização de uma aspiração orotraqueal, contemplando aspectos referentes ao preparo dos materiais, à execução da técnica e à finalização do procedimento. O instrumento foi aplicado em dois momentos: antes da abordagem do conteúdo de aspiração de vias aéreas na disciplina (pré-monitoria) e ao final do semestre letivo (pós-monitoria), utilizando-se as mesmas questões em ambas as aplicações. As atividades de monitoria foram realizadas em horários extraclasse no Laboratório de Fisioterapia Cardiorrespiratória e consistiram em treinamento prático da técnica em modelo simulador, incluindo demonstração, execução pelos estudantes e repetição supervisionada. Os questionários foram respondidos de forma anônima. Dos 25 alunos matriculados, 24 participaram, pelo menos uma vez, das atividades de monitoria propostas. Desses, 23 responderam ao questionário pré-monitoria e 20 ao pós-monitoria. A análise dos dados foi realizada por meio da comparação descritiva das frequências relativas de respostas corretas entre os dois momentos. Observou-se aumento na frequência geral de acertos, de 38,8% no pré-monitoria para 95,0% no pós-monitoria, correspondendo a um aumento de 56,2 pontos percentuais. Os respondentes, antes da intervenção (pré-monitoria), demonstraram maior domínio das etapas iniciais do procedimento, como a separação do material (87,0%) e a colocação de máscara, luva de procedimento e óculos de proteção (69,6%). Entretanto, algumas etapas essenciais apresentaram baixos percentuais de acerto, como a colocação da luva estéril (26,1%), a introdução da sonda de aspiração (21,7%), a retirada da sonda com movimentos rotatórios (21,7%) e a lavagem do circuito de aspiração (17,4%). Após a monitoria, observou-se aumento dos percentuais de acerto nessas etapas. Para a colocação da luva estéril houve aumento de 68,9 pontos percentuais (26,1% para 95,0%); para a introdução da sonda, aumento de 73,3 pontos percentuais (21,7% para 95,0%); para a retirada da sonda com movimentos rotatórios, aumento de 68,3 pontos percentuais (21,7% para 90,0%); e para a lavagem do circuito de aspiração, aumento de 42,6 pontos percentuais (17,4% para 60,0%). Nas etapas iniciais, como a separação do material, colocação de máscara, luva de procedimento e óculos de proteção, foram observados 100% de acertos. Além disso, na avaliação prática da técnica realizada ao final das atividades, os 24 estudantes participantes obtiveram nota igual ou superior a 8,0 pontos de 10,0. Assim, conclui-se que a monitoria acadêmica apresentou potencial como estratégia complementar de ensino-aprendizagem, favorecendo a consolidação dos conhecimentos necessários para a execução correta do procedimento e contribuindo para o aprimoramento do desempenho teórico e prático dos estudantes.