Os mistérios do sangue humano: Uma prática desenvolvida na EMEF Argeny Jardim (Dom Pedrito/RS)

Resumo

O estudo da hematologia no Ensino de Ciências, constitui uma oportunidade para aproximar os estudantes de conceitos da fisiologia humana e da saúde e, quando integra a teoria à observação microscópica e ao uso de jogos didáticos, pode tornar a aprendizagem mais significativa, promovendo o autocuidado, a prevenção de doenças e a alfabetização científica. Nesse contexto, o presente relato aborda uma prática pedagógica sobre os componentes sanguíneos e a compreensão de exames laboratoriais. O objetivo principal foi familiarizar os estudantes com os componentes presentes nos exames de sangue e discutir, de forma acessível, a importância do hemograma para a compreensão da saúde. Metodologicamente, a prática foi desenvolvida em agosto de 2026 com estudantes do 6º e 7º anos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Argeny de Oliveira Jardim (Dom Pedrito/RS), sendo executada pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado à Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Pampa Campus Dom Pedrito. A atividade foi conduzida por uma bolsista com formação em Farmácia e Bioquímica e experiência profissional em laboratório, que realizou previamente a preparação do material utilizado na observação, sem manipulação de material biológico pelos estudantes. A aula iniciou-se com uma introdução dialogada sobre o que é o sangue e quais elementos são identificados em um hemograma. Foram abordadas as diferenças entre glóbulos vermelhos (hemácias), que transportam oxigênio, glóbulos brancos (leucócitos), responsáveis pela defesa do organismo, e as plaquetas, fundamentais na coagulação sanguínea. A explicação buscou utilizar uma linguagem acessível para que todos compreendessem a importância dos diferentes valores apresentados em exames de sangue. Na sequência, foi utilizado o microscópio para uma atividade prática, na qual os estudantes observaram lâminas previamente preparadas, buscando identificar os diferentes componentes presentes no sangue. Para a fixação do conteúdo de maneira leve e divertida, a segunda parte da prática contou com atividades lúdicas: um jogo de memória temático, no qual os estudantes precisavam associar o nome das células sanguíneas às suas respectivas funções biológicas; e um bingo científico, no qual as cartelas continham termos técnicos e definições estudadas durante a explicação inicial sobre o hemograma e a hematologia. Essas atividades foram elaboradas pela bolsista com a intenção de estimular o raciocínio, a memória e a cooperação entre os alunos, transformando os conceitos em desafios por meio dos jogos. Como resultados, a utilização do microscópio foi considerada pelos estudantes como o momento mais interessante da aula, pois a escola não dispunha desse aparelho. Durante as observações, percebeu-se curiosidade por parte dos estudantes para entender as estruturas presentes nas lâminas, sendo essa uma forma de abordar os conceitos desenvolvidos de maneira visual. Sobre os jogos, no jogo da memória, os estudantes apresentaram certa dificuldade em alguns conceitos, sendo estes retomados pela bolsista. No bingo, à medida que as dicas eram sorteadas, os alunos conferiam suas marcações e comemoravam cada acerto. Nesse momento, os conceitos foram respondidos de forma coletiva pela turma. Conclui-se que a experiência mostrou potencial para ser aplicada no Ensino Fundamental, pois os estudantes demonstraram interesse pela temática e discutiram sobre a importância da leitura de hemogramas. A prática com o microscópio, aliada aos jogos lúdicos, mostrou-se uma estratégia eficiente para despertar o interesse científico dos estudantes e favorecer a compreensão dos conceitos trabalhados, aspectos que podem ser aprofundados em práticas futuras.