Jogando com a Natureza: Uma Proposta Didática para o Ensino de Ecologia

Resumo

A utilização de metodologias ativas vem se destacando de forma significativa, proporcionando uma aprendizagem mais dinâmica no ensino de Biologia e contribuindo de maneira expressiva para o envolvimento dos estudantes no contexto educacional. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo apresentar uma intervenção pedagógica desenvolvida com estudantes do segundo ano do Ensino Médio do município de Dom Pedrito/RS, abordando os conceitos de teia alimentar e cadeia alimentar por meio de um jogo didático estruturado em três etapas. Na primeira etapa, aplicou-se um questionário com o intuito de identificar os conhecimentos prévios dos estudantes em relação ao conteúdo e aos níveis tróficos. Na segunda etapa, os estudantes foram organizados em pequenos grupos de quatro integrantes, e cada grupo recebeu um conjunto de cartas contendo diferentes animais. A partir desse material, os estudantes montaram exemplos de cadeias e teias alimentares e identificaram os diferentes níveis tróficos. Em seguida, responderam a questões referentes ao conteúdo, cujas respostas subsidiaram o feedback sobre a compreensão dos conceitos abordados. Na etapa final, cada grupo apresentou as estruturas ecológicas elaboradas, discutindo as relações estabelecidas entre os organismos e analisando as possíveis consequências da retirada de um dos animais da cadeia ou da teia alimentar para o equilíbrio ecológico. Durante a aplicação da intervenção, observou-se a participação espontânea dos estudantes, evidenciando uma interação significativa entre os grupos e avanços na compreensão dos conceitos abordados. Durante a estruturação dos níveis tróficos, foi possível observar que os estudantes passaram a diferenciar com maior clareza os conceitos de cadeia alimentar e teia alimentar, compreendendo, assim, os diferentes níveis tróficos e as consequências das alterações nas relações ecológicas. A partir da análise das respostas obtidas no questionário e do desempenho apresentado pelos estudantes ao longo da atividade, verificou-se um avanço na capacidade de argumentação e na elaboração de explicações relacionadas ao funcionamento dos ecossistemas. Esse desenvolvimento pode ser associado à utilização do jogo, que abordou animais característicos do Bioma Pampa, muitos dos quais são reconhecidos pelos estudantes principalmente por suas denominações populares, em vez de suas nomenclaturas científicas. Nesse sentido, a atividade possibilitou a ampliação do conhecimento sobre a diversidade biológica regional, favorecendo a associação entre os nomes populares e científicos das espécies e contribuindo para a construção de conhecimentos ecológicos de forma contextualizada e significativa. A utilização do jogo didático contribuiu para o desenvolvimento do processo de aprendizagem, favorecendo a construção do conhecimento, a participação ativa dos estudantes e a compreensão dos conteúdos abordados, além de estimular o protagonismo estudantil no processo de aprendizagem. Nesse contexto, a atividade configurou-se como uma estratégia pedagógica capaz de promover um ambiente de aprendizagem mais participativo e interativo, no qual os estudantes puderam relacionar conhecimentos, formular estratégias e tomar decisões de maneira articulada e significativa. Conclui-se que a utilização de jogos didáticos constitui uma estratégia metodológica eficaz para o ensino de Ecologia, na medida em que favorece a contextualização e a aproximação dos conteúdos científicos à realidade dos estudantes. A incorporação de animais presentes em seu cotidiano pode contribuir para despertar o interesse, estimular a participação e promover maior envolvimento com as temáticas abordadas, bem como com a preservação ambiental e a conservação do Bioma Pampa. Dessa forma, os jogos didáticos apresentam potencial para favorecer a construção de aprendizagens significativas, possibilitando a compreensão e a apropriação dos conceitos ecológicos de maneira mais dinâmica, contextualizada e participativa. A proposta apresenta potencial de adaptação para diferentes contextos escolares e pode ser utilizada como recurso pedagógico para fortalecer o ensino de Ciências e Biologia, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico e da compreensão das relações estabelecidas entre os seres vivos e o ambiente.