Impacto de Diferentes Métodos de Ensino em Anatomia Topográfica dos Animais Domésticos

Resumo

O conhecimento adequado da topografia anatômica dos animais domésticos é essencial para a correta atuação em diversas áreas da medicina veterinária, como no diagnóstico por imagem e na clínica cirúrgica, por exemplo, se provando fundamental para a formação acadêmica. A anatomia, entretanto, se trata de uma área de conhecimento extensa e complexa, cujo conteúdo se prova desafiador para diversos discentes. Neste trabalho, abordamos diversos métodos de ensino aplicados durante as aulas ministradas no primeiro semestre de 2026 em aulas da disciplina de Anatomia Topográfica dos Animais Domésticos, com intuito de auxiliar a compreensão e a fixação dos conteúdos teórico-práticos. Para que a porção teórica pudesse ser traduzida na prática de maneira ativa, os discentes foram divididos em grupos de até 5 pessoas para que pudessem fazer a dissecação de um cadáver por grupo, distribuídos a eles por sorteio e doados ao Laboratório de Anatomia Animal para fins acadêmicos. Durante todas as aulas práticas, foi disponibilizado um modelo previamente dissecado de um cadáver canino para consulta, o qual continha todas as estruturas anatômicas abordadas em aula. Ele foi utilizado para sanar dúvidas e para facilitar a compreensão acerca do posicionamento e aparência das estruturas solicitadas pela docente. Foram, também, disponibilizadas fotos do cadáver para estudo através de arquivos no Google Classroom, permitindo que o aluno às consultasse ao estudar fora do ambiente universitário. Conforme houve o avanço do semestre, foram utilizadas outras peças previamente dissecadas correspondentes ao conteúdo ministrado no momento, incluindo, entre outras, dissecações das glândulas salivares e de seus correspondentes ductos em diferentes espécies domésticas e a dissecação do plexo braquial em bovino, aplicando o conteúdo teórico ao âmbito prático e apresentando tais peças como exemplo antes dos alunos iniciarem suas próprias dissecações daquela região. Para que os discentes pudessem concretizar conteúdos considerados abstratos, também foram confeccionadas peças com massa de EVA sobre o crânio de um cão para representar a inervação facial, permitindo que haja a concretização visual de sua distribuição, facilitando, posteriormente, a compreensão de suas funções. Além dos horários de aula, foram disponibilizadas monitorias às quartas-feiras e em outros períodos combinados entre os alunos e monitora, em que os alunos puderam estudar, tirar dúvidas e avançar em suas respectivas dissecações, tornando o aprendizado contínuo e dinâmico. Ao final do semestre foi feito um levantamento de dados a partir de formulário pelo Google Forms com os alunos que cursaram a disciplina durante esse período. Nele, 8 alunos de 19 totais participaram voluntariamente, no qual 75% relatou que já teve dificuldade na assimilação do conteúdo teórico-prático em outra(s) disciplina(s) de anatomia, 100% que a prática da dissecação os ajudou a fixar os conteúdos ministrados em aula, 100% julgaram que os materiais utilizados em aula (incluindo peças previamente dissecadas e representações em EVA) as ajudou a compreender melhor o conteúdo teórico-prático e 87,5% frequentou o Laboratório de Anatomia Animal em horários alternativos para estudar ou dissecar e confirmou que isso contribuiu para o seu aprendizado, enquanto 12,5% não o frequentou. Adicionalmente, não houveram reprovações por nota na disciplina. Concluímos, por fim, que a integração de diferentes métodos de ensino na Anatomia Topográfica se provou benéfico para o aprendizado dos discentes, fornecendo uma ampla cartela de opções para que os alunos possam associar o conteúdo teórico à sua porção prática de maneira visual e didática, podendo ainda recorrer aos materiais apresentados em suas revisões dentro e fora do ambiente universitário.