Avaliação do Conhecimento Sobre Termos Semiológicos Veterinários Entre Acadêmicos de Medicina Veterinária da Unipampa

Resumo

A disciplina de Semiologia Clínica Veterinária constitui um dos pilares da formação médico-veterinária, contribuindo para o desenvolvimento de competências fundamentais à realização do exame clínico e à interpretação dos sinais e achados clínicos apresentados pelos animais. Esses conhecimentos são essenciais para a identificação de alterações fisiológicas e patológicas, subsidiando a elaboração de hipóteses diagnósticas e a definição de condutas terapêuticas adequadas. A avaliação do conhecimento dos estudantes ao longo da graduação permite identificar possíveis lacunas no processo de ensino-aprendizagem e direcionar estratégias para o aprimoramento da formação profissional. Nesse contexto, o presente trabalho teve como objetivo avaliar o conhecimento de acadêmicos do curso de Medicina Veterinária da Universidade Federal do Pampa Campus Uruguaiana, quanto ao significado de diferentes termos semiológicos veterinários, visando identificar lacunas de aprendizagem que possam subsidiar futuras ações de monitoria na disciplina de Semiologia Clínica Veterinária. Realizou-se um estudo transversal, descritivo e quantitativo, a partir de dados obtidos em atividades avaliativas realizadas no contexto regular de disciplinas do curso de Medicina Veterinária, envolvendo 62 acadêmicos regularmente matriculados no 5º, 6º, 7º e 9º semestres. As avaliações continham questões discursivas destinadas à verificação do conhecimento acerca de 10 termos semiológicos veterinários, além de questões objetivas relacionadas à familiaridade com os termos, à frequência com que os estudantes se deparam com termos cujo significado não conseguem recordar imediatamente e à percepção quanto à utilidade desses conhecimentos na atuação do médico-veterinário. As respostas discursivas foram classificadas em quatro categorias: acerto, quando o acadêmico apresentou corretamente o conceito do termo; erro, quando apresentou definição incorreta ou incompatível com o termo; associação clínica, quando não descreveu diretamente o conceito, mas demonstrou reconhecer sua aplicação ou significado clínico; e abstenção, quando não apresentou resposta. Os dados foram submetidos à análise estatística descritiva e expressos em frequências absolutas e percentuais. Foram avaliadas 620 respostas referentes aos 10 termos semiológicos propostos. Do total de respostas, 268 (43,2%) foram classificadas como acertos, 113 (18,2%) como erros, 53 (8,5%) como associações clínicas e 186 (30,0%) como abstenções. Quanto à familiaridade com os termos, a maioria dos acadêmicos relatou familiaridade moderada (40/62; 64,5%), seguida de baixa (13/62; 21,0%), alta (6/62; 9,7%) e muito baixa (3/62; 4,8%). Em relação à frequência com que se deparam com termos cujo significado não recordam imediatamente, 37 (59,7%) relataram que isso ocorre às vezes, 19 (30,6%) frequentemente, quatro (6,5%) raramente e dois (3,2%) muito frequentemente. Apesar das dificuldades observadas no reconhecimento e definição dos termos, 30 acadêmicos (48,4%) consideraram esses conhecimentos extremamente úteis para a atuação profissional, 27 (43,5%) muito úteis e cinco (8,1%) moderadamente úteis. Os resultados evidenciaram limitações no domínio dos termos semiológicos avaliados, caracterizadas pela ocorrência de respostas incorretas e, especialmente, de elevada frequência de abstenções, apesar de a maioria dos acadêmicos relatar familiaridade moderada com a terminologia. Esse cenário merece atenção, considerando que o domínio da linguagem semiológica constitui um conhecimento fundamental para a comunicação profissional, a realização adequada do exame clínico, a interpretação dos achados e a construção do raciocínio diagnóstico. Por outro lado, a elevada percepção de utilidade desses conhecimentos demonstra que os estudantes reconhecem sua importância para a atuação médico-veterinária. Nesse sentido, os achados reforçam a necessidade de estratégias de ensino que favoreçam não apenas a aquisição, mas também a consolidação e a recuperação desses conhecimentos ao longo da graduação. A identificação dessas lacunas pode subsidiar o planejamento das ações de monitoria na disciplina de Semiologia Clínica Veterinária, direcionando atividades de revisão e consolidação da terminologia semiológica de acordo com as principais dificuldades identificadas. Como perspectiva, propõe-se o desenvolvimento e a avaliação de estratégias de apoio ao ensino que estimulem a associação entre os conceitos e sua aplicação clínica, visando fortalecer a retenção dos conhecimentos semiológicos e contribuir para uma formação médico-veterinária mais sólida e qualificada.