A Integração Entre Teoria e Prática: Relato de Experiência na Educação de Jovens e Adultos

Resumo

Este relato de experiência apresenta as práticas pedagógicas desenvolvidas no Estágio Supervisionado de Regência II, componente curricular do curso de Ciências Exatas da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Caçapava do Sul. O estágio foi realizado em turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA), nas totalidades 4 e 6, correspondentes ao 7º e 9º anos do Ensino Fundamental, no componente curricular de Ciências. A proposta teve como objetivo promover o ensino de conteúdos científicos de forma contextualizada, participativa e significativa, possibilitando não apenas a aprendizagem dos estudantes, mas também a avaliação e a reflexão sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas durante o processo de regência. A sequência didática contemplou diferentes temas, entre eles o contexto químico da vida e a importância do carbono para os seres vivos, o sistema respiratório, as doenças sexualmente transmissíveis, o sistema reprodutor, a classificação dos seres vivos e as misturas homogêneas e heterogêneas. Os conteúdos foram trabalhados buscando estabelecer relações entre os conhecimentos científicos e situações presentes no cotidiano dos estudantes, favorecendo a compreensão dos conceitos e sua aplicação em diferentes contextos. Paralelamente, foi realizada uma roda de conversa sobre a cultura gaúcha, com o intuito de valorizar os conhecimentos e saberes locais, possibilitando que os estudantes compartilhassem experiências, costumes e conhecimentos construídos ao longo de suas trajetórias de vida. Essa atividade contribuiu para aproximar o ensino de Ciências da realidade sociocultural da turma, reconhecendo que os estudantes da EJA possuem conhecimentos prévios e experiências que podem ser incorporados ao processo educativo. Também foi desenvolvida uma oficina sobre gamificação, utilizando elementos característicos dos jogos como estratégia pedagógica para estimular a participação, a interação e o interesse dos estudantes pelas atividades propostas. A oficina possibilitou compreender a gamificação como uma metodologia capaz de transformar determinadas atividades de aprendizagem em experiências mais dinâmicas, colaborativas e motivadoras, sem deixar de lado os objetivos educacionais. As atividades foram planejadas e desenvolvidas por meio de diferentes metodologias, incluindo rodas de conversa, palestras, discussões, atividades lúdicas e estratégias de gamificação, buscando promover a participação ativa dos estudantes e a construção coletiva do conhecimento. A articulação entre teoria e prática permitiu abordar os conteúdos de maneira mais próxima das experiências dos participantes, criando oportunidades para questionamentos, troca de conhecimentos e reflexão sobre situações relacionadas à ciência e ao cotidiano. Durante o desenvolvimento das atividades, observou-se que a utilização de estratégias diversificadas contribuiu para ampliar o envolvimento dos estudantes, especialmente quando os conteúdos foram relacionados às suas experiências pessoais, sociais e culturais. As práticas realizadas também possibilitaram ao estagiário refletir sobre o planejamento, a mediação pedagógica, a utilização de diferentes recursos didáticos e a importância de adaptar as estratégias de ensino às características e necessidades da turma. Os resultados evidenciaram participação, interesse e maior interação dos alunos durante as propostas, além de avanços na compreensão dos conteúdos trabalhados. A experiência demonstrou que metodologias contextualizadas, lúdicas e culturalmente significativas podem favorecer o ensino e a aprendizagem de Ciências na Educação de Jovens e Adultos, contribuindo para a construção de um ambiente educativo mais participativo, inclusivo e próximo da realidade dos estudantes. Dessa forma, o estágio possibilitou uma importante experiência de formação docente, evidenciando a necessidade de práticas pedagógicas que valorizem os conhecimentos prévios dos alunos, promovam o diálogo e utilizem diferentes metodologias para tornar o ensino de Ciências mais significativo