Toró de Ideias: o Impacto de Espaços Dialógicos na Formação Crítica e Social de Universitários

Resumo

A educação universitária deve ir além da simples transmissão de conhecimentos técnicos e devem promover o pensamento crítico, estimular a autonomia intelectual dos alunos. Nesse sentido, a formação política e intelectual no ambiente universitário é fundamental para formar profissionais que compreendam seu papel social, capacitando os estudantes a serem agentes ativos no enfrentamento de problema e na construção de novas realidades. No entanto, as instituições educacionais devem ir além dos currículos tradicionais, posicionando-se como ambientes de dissenso, reflexão ampla e resistência. Assim, o "Toró de Ideias" promovido pelo grupo PET Conexões Fisioterapia serve como um espaço aberto para discussão, organizado em uma lógica semiestruturada. Essa abordagem flexível permite que os participantes explorem e discutam diversas perspectivas sobre um mesmo tema, sem a imposição de um julgamento de "certo" ou "errado". No entanto, essa dinâmica não se restringe a mera opinião ou senso comum, pois exige um estudo prévio dos temas por parte dos participantes. O confronto de ideias deve ser sustentado por dados, fatos e evidências científicas, garantindo que a diversidade de opiniões coexista com o rigor intelectual e a responsabilidade social. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo avaliar a percepção dos estudantes sobre a contribuição da atividade para sua formação acadêmica, levando em consideração as dimensões política, intelectual e social que fazem parte do processo formativo. Buscou-se entender em que grau a participação nesse espaço de diálogo aberto e plural proporcionou aos estudantes o contato com diferentes pontos de vista, a prática da expressão e da escuta, além da reflexão crítica sobre questões sociais e contemporâneas. Para avaliar a relevância da atividade e a percepção dos estudantes sobre seu impacto formativo, foi aplicado um questionário ao final do semestre letivo. O instrumento de coleta de dados consistiu em um formulário estruturado nas seguintes perguntas sobre o Toró de Ideias: I. A atividade contribui para formar profissionais mais críticos, preparados e conscientes para atuar na sociedade?; II. A atividade ajudou no desenvolvimento do seu pensamento crítico?; III. Houve melhora da sua capacidade de analisar e argumentar sobre diferentes temas? e IV. Os temas discutidos provocaram reflexões sobre diferentes perspectivas? Para a análise das respostas, foi utilizada uma escala do tipo Likert de 5 pontos, em que as opções de escolha dos participantes foram categorizadas em: Concordo totalmente; Concordo parcialmente; Não concordo nem discordo; Discordo parcialmente; e Discordo totalmente. Os resultados obtidos foram os seguintes: ao serem questionados, 100% dos participantes afirmaram que o "Toró de Ideias" contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico. Igualmente, 100% dos estudantes concordaram totalmente que a oficina ajuda na formação de profissionais mais críticos, capacitados e conscientes para atuar na sociedade, o que está alinhado com a pedagogia emancipadora de Freire (1996). No que se refere aos temas tratados, 88,9% concordaram totalmente que as discussões provocaram reflexões sobre diferentes perspectivas. Como resultado dessa diversidade de visões, 77,8% dos alunos relataram uma melhoria perceptível em sua capacidade de analisar e argumentar sobre variados temas após as reuniões. Os dados demonstram que a atividade cumpre o objetivo de ampliar a formação discente para além da esfera puramente técnica, consolidando a autonomia intelectual dos futuros profissionais. Nesse sentido, a atividade apresenta alinhamento com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4) Educação de Qualidade, especialmente com a meta 4.7, ao contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico, da cidadania, do diálogo, da valorização da diversidade e da capacidade dos estudantes de refletirem sobre diferentes perspectivas e questões sociais. Assim, o Toró de Ideias configura-se como uma estratégia de formação que articula conhecimento, reflexão e participação, contribuindo para uma educação superior mais crítica, plural e socialmente comprometida.