Pampamon: Um Jogo Didático Voltado a Mitigação da Impercepção Botânica

Resumo

O ensino de botânica é visto com desinteresse pelos estudantes devido a memorização de nomenclaturas e o distanciamento entre o conteúdo e a realidade, acarretando a impercepção botânica (IB), entendida como a dificuldade de perceber e valorizar a importância e biodiversidade das plantas no cotidiano (Silva, 2026). Se tratando de regiões campestres, como o Pampa, este fenômeno se torna mais evidente dada a ausência de florestas as quais é atribuído grande valor biológico. Atrelado a isso, a presença de plantas exóticas auxiliam na invisibilização da flora nativa pampeana. Relacionando tal contexto com o ambiente escolar, é necessário pensar estratégias que promovam o reconhecimento da flora nativa e uma formação integral que possibilite aos estudantes criticidade e consciência frente às questões ambientais. Uma alternativa é a utilização de jogos didáticos (JD), que, no contexto do ensino, contribuem para o desenvolvimento do letramento científico e ambiental. Diante do exposto, o objetivo desta escrita é discutir os resultados de uma sequência de atividades, desenvolvidas no Clube de Ciências (CC), voltadas ao desenvolvimento do letramento científico e a mitigação da IB do Pampa. Metodologicamente, é uma pesquisa qualitativa e descritiva desenvolvida em uma escola de educação básica do município de Uruguaiana. Participaram estudantes dos anos finais do ensino fundamental e, os dados obtidos a partir da aplicação de um questionário, as observações do autor e suas reflexões descritas em seu diário de formação constituíram o corpus de análise. Ressalta-se que a pesquisa atendeu aos preceitos éticos (CAAE:80014124.6.0000.5323). A sequência de atividades ocorreu durante os clubes, uma atividade extracurricular desenvolvida por licenciandos de Ciências da Natureza que atuam no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência- Pibid. Inicialmente discutiu-se os conceitos de plantas, grupos vegetais, a IB e a importância das plantas para os ecossistemas. A fim de problematizar a IB e reconhecer as plantas nativas do Bioma Pampa realizou-se uma saída de campo no entorno da escola utilizando o aplicativo Pl@ntNet, identificando as espécies vegetais e sua origem geográfica, relacionando a diversidade observada à vegetação nativa. A seguir, os estudantes foram desafiados a criar um jogo voltado a divulgação da flora nativa e as ações antrópicas e fenômenos ambientais relacionados. O grupo de estudantes definiu o estilo do jogo de cartas Pokémon, devido à organização das partidas e atratividade. Os estudantes pesquisaram as imagens e características de plantas nativas a serem representadas nas cartas. As cartas que constituem os elementos do jogo foram organizadas em combatentes: São as espécies nativas do Bioma Pampa subdivididas em três classes: dispersoras, resilientes e parasitárias; eventos: cartas que apresentam os fenômenos naturais e/ou ações antrópicas que afetam o Pampa. As cartas foram elaboradas no aplicativo Canva e apresentam as seguintes descrições: o nome popular da planta, família taxonômica, imagem, pontos de vida, poderes e habilidades baseados em suas características morfológicas (cartas combatentes) e nome do evento, sua descrição para o jogo e uma curiosidade (cartas evento). Com relação à dinâmica, o baralho é composto por 24 cartas e moedas que correspondem aos pontos. No início as cartas combatentes são divididas entre dois jogadores que analisam e escolhem quatro cartas, descartando o resto. Na primeira rodada as cartas são mostradas e cada jogador recebe 8 pontos. O jogador inicial pode retirar uma carta evento ou usar uma de suas cartas combatentes para confrontar a carta do oponente. A vitória da rodada depende da habilidade e pontuação descrita na carta. Caso as cartas eventos não se ativem a cada duas rodadas estas serão jogadas na próxima rodada. Após a criação, o jogo foi aplicado na escola e, posteriormente, na Feira de Ciências escolar junto à comunidade. Os resultados demonstram uma melhora significativa em relação às questões de alfabetização científica e à apresentação durante a FC. Os estudantes demonstraram maior confiança em identificar, analisar, compreender e comunicar informações referentes ao papel ecológico das plantas nativas, bem como sua importância para a manutenção do meio-ambiente. Todavia, notou-se um déficit na capacidade dos estudantes de perceber a diversidade das mesmas. Os fenômenos representados nas cartas eventos também receberam um enfoque maior pelos alunos, ao reconhecerem os impactos das ações antrópicas na flora. Na participação da FC, os estudantes mencionaram que apesar do nervosismo, conseguiram apresentar a proposta do jogo e responder as perguntas feitas pelo público, demonstrando interesse em participar de outras FC, sendo uma experiência valiosa. A perspectiva dos estudantes sugere que o jogo é uma ferramenta para a formação científica dos estudantes, preparando-os para reconhecer a relação entre sociedade e meio-ambiente.