Projeto de Intervenção Pedagógica Multidisciplinar para Fortalecimento da Aprendizagem e Permanência Estudantil

Resumo

O projeto de ensino e inovação pedagógica aqui apresentado parte da compreensão de que ingressar na universidade envolve mudanças, inseguranças e dificuldades para organizar os estudos e adaptar-se às novas exigências. Nos primeiros semestres, concentram-se muitos casos de reprovação, retenção e evasão. Diante dessa realidade, o projeto propôs uma intervenção pedagógica multidisciplinar voltada aos estudantes dos quatro primeiros semestres dos seis cursos de graduação do campus: Licenciatura em Ciências da Natureza, Licenciatura em Educação do Campo, Agronegócio, Enologia, Zootecnia e Agronomia, com foco no fortalecimento da aprendizagem e da permanência estudantil. A proposta considerou fatores como autoconfiança, motivação, pertencimento, organização, capacidade de lidar com a ansiedade, resiliência e colaboração como elementos importantes para o sucesso acadêmico. As ações foram desenvolvidas por uma equipe multiprofissional do Núcleo de Desenvolvimento Educacional (NuDE), coordenada pela pedagoga, em parceria com a Coordenação Acadêmica e com docentes colaboradores de cada curso, organizadas em três eixos complementares: o primeiro voltado às competências socioemocionais; o segundo, à autorregulação da aprendizagem, com estratégias como mapas mentais, técnica Pomodoro, revisão espaçada, definição de metas e monitoramento semanal; e o terceiro, à aprendizagem ativa e autônoma, por meio de sala de aula invertida, estudo prévio estruturado, aprendizagem entre pares, projetos integradores intercursos e portfólios. Previamente às intervenções, foi realizado um diagnóstico dos componentes curriculares com maiores índices de reprovação nos quatro primeiros semestres, considerando os dados institucionais dos últimos três anos e priorizando aqueles com índices iguais ou superiores a 30%, complementado por questionários aplicados aos estudantes e entrevistas com docentes dos componentes identificados, de modo a ajustar as ações às necessidades de cada curso. Como resultados já alcançados, o primeiro eixo resultou na elaboração de um calendário quinzenal de encontros entre os estudantes e a equipe de profissionais de apoio pedagógico do Núcleo de Desenvolvimento Educacional, em parceria com uma psicóloga voluntária, com a temática de competências socioemocionais para a aprendizagem. No âmbito do segundo eixo, foram realizadas duas oficinas, voltadas respectivamente a técnicas e organização dos estudos e à autorregulação da aprendizagem, das quais participaram estudantes campus especialmente os matriculados nos quatro primeiros semestres dos seis cursos. O projeto articulou ensino, pesquisa e extensão: no ensino, contribuiu para a qualificação das práticas pedagógicas e para o fortalecimento da autonomia estudantil; na pesquisa, iniciou-se o acompanhamento dos resultados por meio de dados acadêmicos e de instrumentos aplicados antes e após as intervenções, em abordagem quantitativa e qualitativa; na extensão, foram promovidas ações que aproximaram estudantes de diferentes áreas, ampliando a colaboração e o compartilhamento de conhecimentos e materiais produzidos. Como próximos passos, está prevista a continuidade do acompanhamento dos estudantes participantes por meio da comparação entre os dados coletados no diagnóstico inicial e um novo levantamento a ser realizado ao final do semestre, permitindo verificar se a meta de redução de ao menos 15% nos índices de reprovação nos componentes atendidos foi alcançada, além de sistematizar os resultados para a produção e submissão de artigo científico e para a socialização da experiência em eventos acadêmicos. Mais do que reduzir reprovações e evasão, o projeto buscou olhar para o estudante em sua totalidade, reconhecendo que, por trás de cada dificuldade acadêmica, existe uma pessoa em processo de adaptação, descoberta e construção de um futuro. Dessa forma, os resultados parciais obtidos até o momento a estruturação do calendário quinzenal de encontros socioemocionais e a realização das oficinas de organização dos estudos e autorregulação da aprendizagem indicam que a iniciativa vem contribuindo para fortalecer vínculos, confiança, autonomia e estratégias de aprendizagem, ampliando a capacidade da universidade de acolher, ensinar e criar condições para que mais estudantes permaneçam, aprendam e construam sua trajetória acadêmica com maior segurança e protagonismo.