Grupo de Estudos Como Experiência Formativa no Pet Letras

Resumo

O Programa de Educação Tutorial (PET) proporciona aos estudantes experiências que complementam a formação desenvolvida nos componentes curriculares da graduação. Nesse contexto, o Grupo de Estudos do PET Letras Jaguarão foi proposto como um espaço destinado ao compartilhamento de temas de interesse dos integrantes, buscando estimular uma rotina de estudos e possibilitar a circulação de diferentes pesquisas e perspectivas dentro do grupo. A atividade tem como objetivos incentivar o estudo sistematizado, compartilhar interesses de pesquisa e desenvolver habilidades relacionadas à comunicação oral, à exposição e à argumentação. Este relato tem como objetivo refletir sobre a experiência de participação no Grupo de Estudos, tomando como exemplos duas apresentações realizadas em 2025 e observando as contribuições dessa dinâmica para a formação acadêmica dos petianos. A metodologia da atividade consiste na escolha, por cada integrante, de um trabalho acadêmico relacionado a um tema de seu interesse. O petiano realiza previamente a leitura e o estudo do material escolhido, organiza sua apresentação e conduz um encontro com duração de uma hora, destinado à exposição do trabalho e à discussão com os demais integrantes.Entre as experiências realizadas, em 16 de setembro de 2025, a petiana Érika de Moura Ribeiro apresentou o artigo Literatura negra, cultura e formação cidadã antirracista, de César Costa Vitorino e Edna Maria de Oliveira Ferreira. O estudo aborda a presença da literatura e da cultura negra no espaço escolar e suas possibilidades para uma formação cidadã antirracista, compreendendo a literatura como instrumento de reflexão e aproximação com a história, as crenças, os saberes e a cultura africana e afrodescendente. Em 9 de outubro de 2025, a petiana Rafaella Fernandes Dias apresentou o trabalho Representações do místico em Torto Arado, de Itamar Vieira Júnior, de Kalline Santana da Silva. A apresentação abordou as relações entre literatura, ancestralidade e espiritualidade afro-brasileira presentes no romance, especialmente a representação do Jarê e os elementos simbólicos da faca e da terra. A realização dos encontros demonstrou que a diversidade dos trabalhos escolhidos constitui uma das potencialidades da atividade, uma vez que possibilita aos integrantes entrar em contato com temas, autores e perspectivas que não necessariamente fariam parte de suas leituras individuais. Os dois encontros utilizados como recorte deste relato exemplificam essa característica: enquanto a apresentação conduzida por Érika colocou em discussão questões relacionadas à literatura negra, à educação e à formação antirracista, a apresentação conduzida por Rafaella aproximou o grupo de discussões sobre literatura contemporânea, religiosidade afro-brasileira, ancestralidade e representação do sagrado. Dessa maneira, os interesses individuais de cada integrante passam a contribuir para a ampliação do repertório coletivo do grupo. A experiência também demonstrou que a preparação para os encontros exige uma postura ativa diante do trabalho acadêmico escolhido. Para apresentá-lo aos colegas, não basta realizar sua leitura, sendo necessário identificar os principais argumentos, selecionar informações, organizar o conteúdo e pensar em maneiras de torná-lo compreensível para os demais participantes. O momento de discussão amplia esse processo, pois coloca o responsável pela apresentação diante de perguntas, comentários e diferentes interpretações sobre o tema estudado. Além das contribuições para o desenvolvimento acadêmico, a experiência também se relaciona à formação profissional dos petianos, especialmente por aproximar práticas de leitura, pesquisa e apresentação oral de situações que fazem parte da atuação na área de Letras. Ao assumir a condução de um encontro, o integrante precisa organizar conhecimentos e estabelecer uma comunicação adequada com diferentes interlocutores, experiência que pode contribuir tanto para sua trajetória acadêmica quanto para futuras práticas docentes. A atividade também cria um espaço no qual os integrantes assumem alternadamente as posições de responsáveis pela condução da discussão e de participantes do debate, contribuindo para uma experiência de estudo mais participativa. A partir das experiências relatadas, considera-se que o Grupo de Estudos cumpre seu propósito de estimular o estudo sistematizado e o compartilhamento de interesses acadêmicos, ao mesmo tempo em que contribui para o desenvolvimento da comunicação oral, da capacidade de síntese e da argumentação. A experiência evidencia, assim, a importância de espaços coletivos de estudo na formação dos petianos, nos quais interesses individuais não permanecem restritos a quem os escolheu, mas se transformam em oportunidades de aprendizagem e troca para todo o grupo.