Rp em Diálogo: Perspectivas Regionais e Profissionais na Formação Inicial em Relações Públicas

Resumo

A formação inicial em Relações Públicas envolve o desafio de apresentar aos estudantes a amplitude do campo profissional e suas diferentes possibilidades de atuação. Além da compreensão dos conceitos que fundamentam a profissão, torna-se relevante aproximar o ambiente universitário das experiências de profissionais inseridos em distintas realidades organizacionais e territoriais. Com essa perspectiva, foi desenvolvida, no primeiro semestre de 2026, a série de palestras RP em Diálogo, vinculada ao componente curricular Fundamentos de Relações Públicas, do curso de Relações Públicas da Universidade Federal do Pampa, Campus São Borja, em articulação com o projeto de extensão Ascom na Comunidade e com o apoio do projeto de ensino Agência Experimental de Relações Públicas (AGERP) na divulgação, ambos coordenados pela professora Elisa Lübeck. Este trabalho tem como objetivo relatar e analisar a experiência, identificando de que modo diferentes perspectivas sobre a organização da categoria, a formação universitária, o mundo do trabalho e a construção de trajetórias profissionais foram incorporadas à discussão dos fundamentos das Relações Públicas. O estudo caracteriza-se como um relato de experiência de abordagem qualitativa e caráter descritivo-reflexivo. A análise foi realizada a partir da programação, dos materiais de divulgação, dos registros da organização, das interações dos estudantes e dos conteúdos apresentados pelos convidados. As informações foram sistematizadas em quatro dimensões: organização coletiva da profissão; formação e território; trabalho e mercado; e trajetória e identidade profissional. A atividade compreendeu quatro palestras distribuídas em três encontros síncronos on-line, realizados nos dias 28 de maio, 11 e 18 de junho de 2026. O público participante foi composto por 46 pessoas, sendo 43 estudantes do primeiro e do terceiro semestres do curso e três docentes. Durante os encontros, os estudantes interagiram com os palestrantes por meio de perguntas e reflexões relacionadas aos temas apresentados. No primeiro encontro, Marcelo Tavares, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, abordou o papel das entidades de classe no fortalecimento dos campos científico e profissional, inserindo uma perspectiva coletiva e institucional da profissão. O segundo encontro reuniu duas abordagens complementares. Judy Tavares, da Universidade Federal do Amazonas, apresentou práticas da formação em Relações Públicas na Região Norte, discutindo as relações entre território, universidade e atuação profissional no contexto amazônico. Na sequência, Tiago Costa Martins, da Universidade Federal do Pampa, discutiu o trabalho formal de Relações Públicas no Brasil, trazendo elementos para refletir sobre inserção profissional e reconhecimento da atividade. No terceiro encontro, Robson Thiago Ferreira, do Instituto Federal Catarinense, apresentou a construção de sua trajetória como relações-públicas, articulando formação e experiências na comunicação de uma instituição pública de ensino. Como resultados, verificou-se que a organização temática da série possibilitou abordar as Relações Públicas em escalas distintas e interdependentes: a categoria e suas formas de representação; as particularidades regionais da formação; as condições de inserção profissional; e os percursos individuais de carreira. A presença de convidados vinculados a instituições das regiões Norte e Sul evidenciou que a formação e a atuação em Relações Públicas assumem diferentes características conforme o território, o contexto institucional e as condições do mundo do trabalho. As perguntas e reflexões apresentadas pelos estudantes indicaram envolvimento com as discussões e possibilitaram relacionar os conteúdos introdutórios do componente curricular às experiências compartilhadas pelos convidados. Conclui-se que o RP em Diálogo constituiu uma ação de integração entre ensino e extensão capaz de articular fundamentos conceituais e experiências profissionais situadas, apresentando aos estudantes em etapas iniciais da graduação a pluralidade do campo. Embora não tenha sido aplicado um instrumento específico para avaliar a percepção dos participantes, os registros permitem reconhecer a diversidade temática e regional e a interlocução estabelecida durante os encontros como recursos formativos. Para futuras edições, recomenda-se incorporar procedimentos de avaliação discente, a fim de produzir evidências mais sistemáticas sobre as contribuições da iniciativa para a aprendizagem e para a compreensão das possibilidades de atuação em Relações Públicas.